第三节 串联和并联
【教学目标】 知识与技能
1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。 2.理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。 3.初步尝试设计简单的电路。
过程与方法
通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法。 情感、态度与价值观
1.通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 2.通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 【教学重点】
理解串联电路和并联电路的特点。 【教学难点】
会识别和连接简单的串、并联电路。 【教学突破】
通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。
【教具及实验器材】
教师准备：自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。
学生准备：2.5V、3.8 V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1.5v干电池2节、导线若干等（以上器
材每四个学生一组一套）
【教学过程】
主 要 教 学 过 程 教学内容 一、 创设情景 引入新课 【情境设置】 魔术表演：教师出示自制的甲、乙两个暗箱，表面上都有两个灯泡，一个开关。闭合和断开开关，再取下教师活动 学生活动 充满好奇的观看，观察灯泡的工作情况回答： 闭合开关，两灯都亮；断
二、新课学习 科学探究 （一）串联和并联 其中一个灯泡。要求学生观察并回答灯泡的亮灭情况。 （设计意图：通过教师的表演，让学生观察现象，从开开关，两灯都灭；取下其中一个灯泡，甲暗箱的另一个灯泡不发光；乙暗生活走向物理，激发学生的好奇心和探究的欲望。） 箱的另一个灯泡仍发光。 【过渡导入】 同样的两个灯泡，一个开关,为什么取下其中的一个灯泡，会出现不同现象？ 【板书 】第三节 串联和并联 【课件展示】 一 、串联和并联 学生活动一：“想想做做”用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？ 猜想…… 学生回答：连接方式不同。 学生思考并猜想…… （设计意图：让学生设计电路，培养学生设计简单电路的能力，通过启发，尽可能在全班范围内出现两种不同连接方式。） 提出问题：在连接电路之前，同学们思考连接电路时需注意哪些问题？ 【温馨提示】 1．开关要断开. 2．绝不允许把电源的正负极直接用导线 连接起来. 3．连接电路后，需检查电路连接无误，然后方可闭合开关. 学生分组连接电路，并闭合开关，观察灯泡发光情况。 接法1： 学生分组讨论连接电路时需注意哪些问题？ 学生回答：需注意哪些问题？ 听实验指导后，各小组思考、讨论动手连接电路，连接后向其它小组展示小组的连接方式。 两位同学把电路示教板挂到黑板上，并在黑板上画出实物电路的电路图，让全体学生进行对比。 接法1：
【顺势追问】 你能根据连接的实物电路画出电路图吗？ 【展示交流】 把能使两灯泡发亮的电路图画在黑板上. （设计意图：在画电路图的过程中，让学生发现两灯泡是怎样连接的。） 教师对这些电路图进行相应的点评， 归纳电路的两种连接方式。 【板书】连接方式：串联和并联。 用电器依次相连的电路叫做串联电路。 用电器并列连接的电路叫做并联电路。 学生活动二： 1．【类比模拟】 接法2： 接法2： 学生认真观察两个小组展示的实物电路和对应的电路图，寻找连接方法的不同： 第一种方法，2个小灯泡是依次连接的，像串糖葫芦一样叫做串联电路。 第二种方法，2个小灯泡的两端连到一起，然后再接到电路里叫做并联电路。 学生合作交流： 1．两位同学相互合作模拟串联和并联电路中灯泡的是怎样连接的。模拟完后，同学们给予热烈的两位同学用身体和头当作灯泡，手臂当作导线，掌声。 分别模拟串联电路和并联电路，（设计意图：展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。通过学生“手拉手，手搭肩”模拟串联和并联电路，让学生学会从基本形式上区分串并联电路。） 2．你自己画的电路图对吗？ 阅读教材41页图15.3-1和15.3-2，修改自己的电路图，确保正确规范，然后在电路图中用箭头标出开关闭合后，电路中电流的流向。 （设计意图：让学生充分思考，将电路图进行修正，观察电流的路径，分析并进一步掌握电路图的画法，也为在电路图中用箭头标归纳电流的流向。 出开关闭合后，电路中电流的流向作铺垫 。） 串联电路：只有一条电流 2．一位同学在黑板的电路图上标出电流流向。
九年级物理全册第15章电流和电路第3节串联和并联教案新人教版
