《信》教学设计
教学设计思路
通过认读,书写,组词,练习掌握本课生字,新词;通过拼读,朗读,展示读,达到有感情地朗读的目的;通过有感情地朗读,加深对文章内容的理解;通过理解文章的内容,体会小作者善良,美好的心愿. 教学目标 1.知识目标
(1)认识本课16个生字.并学会书写\学\写\给\采\成\元\这6个生字.
(2)正确,流利,有感情地朗读课文. 2.能力目标 (1)背诵课文.
(2)理解课文内容,体会小作者美好的心愿. 3.情感目标
(1)体会小作者美好的心愿. (2)激发学生热爱我们美丽的家园. 教学重难点
1.识字,写字.背诵课文. 2.体会小作者美好的心愿.
3.激发学生热爱我们美丽家园的情感. 教学方法讨论法探究法
教学时间2课时 教学过程 第一课时
一,谈话,导入新课
1.出示\信封\小朋友,你们知道这是什么吗 指名回答. 3.它有什么作用呢 学生自由发言. 4.师适时板书:13.信 5.全班齐读课题.
6.读了课题,你想知道些什么呢 学生a:这是谁写给谁的信呢 学生b:信上会写些什么呢 学生c:信寄到了吗 学生d:他们写了回信了吗 7.过渡.
带着这些疑问,老师和小朋友们一起来学习这篇课文. 二,初读课文,了解文意 1.录音范读.生认真听: 要求:
(1)认真听录音范读. (2)谁写给谁的信 你听懂了什么
学生a:听懂了是小鸟给妈妈写信.
学生b:是花朵给蜜蜂写信. 学生c:是云给云写信. 学生d:是树给树写信.
学生e:是小朋友为自己写信给别人. 2.小结
大家说得真好,请大家自由大声地拼读课文. 要求: (1)读得正确. (2)读得流利.
给学生充分的时间来朗读. 3.指名分段朗读课文. 4.师生共同评价朗读情况. 5.反馈学习信息. 你读懂了什么
学生a:读懂了我学会了写信.
学生b:读懂了我用笔和纸,用手和心写信. 学生b:读懂了我替小鸟写信给妈妈. 学生d:读懂了我替花朵写信给蜜蜂. 学生e:读懂了我替云写信给云. 你遇到了什么困难
学生a:为什么用手和心写信 学生b:我也要为自己写.
学生c:怎样才能让自己的心和别人的心贴得紧紧的. 6.师适时板书学生的质疑.
三,认读本课生字 1.指名分段朗读课文.
2.其余同学圈出本课16个生字.
3.指名反馈,展示台上展示学生圈生字情况. 4.出示幻灯.
zhǐxǔtìɡěijìnhūnmìfēnɡ 纸许多替给近黄昏蜜蜂
shènɡqǐnɡyuànbiànchénɡwúsēnjǐn 盛开请愿变成无边森林紧紧 5.指名认读生字. 6.开火车轮读生字. 7.给生字组个词.
8.课件出示要求书写的6个生字. (1)认读生字. (2)全班齐读.
(3)指名给生字组开花词. 第二课时 一,复习导入新课 1.出示幻灯片.
(有本课16个生字及6个要求书写的生字.) 2.指名轮读生字,新词. 3.开火车进行抽卡片认读. (出优胜组.)
二,再读课文,理解内容
1.分组分段朗读课文. 2.师生共同评价朗读情况.
3.利用各种工具书帮助理解课文内容. 4.自主学习课文.
(给学生充足的时间进行自主学习.) 5.反馈学习情况. 你读懂了什么
学生a:读懂了我很想写许许多多的信.
学生b:读懂了天快黑了,我替小鸟写信给妈妈,让妈妈快回巢. 学生c:读懂了花开了,替花朵写信让蜜蜂来采蜜. 学生d:读懂了我要替云写信给云,变成绵绵的细雨. 学生e:读懂了我要替树写信给树,愿树木连成无边的森林. 学生f:读懂了我要为自己写信,让自己与别人的心贴得更紧. 6.你认为小作者是一个怎样的人 学生a:是一个善良的人. 学生b:是一个纯朴的小孩. 学生c:是一个有着美好愿望的人. 7.学生质疑问难. 8.师生共同解疑. 9.师生共同讨论:
(1)小鸟的信中会写些什么呢 (2)花朵的信中会写些什么呢 (3)云的信中会写些什么呢 (4)树的信中会写些什么呢
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