《汉字输入》教学设计
教学对象分析
在前段学习时间里，学生学习了英文字母、符号等的输入的基本技巧，为汉字输入奠定了基础。本课将通过形式多样的汉字输入练习，教会学生输入汉字并巩固和提高学生汉字输入的速度。
教学内容分析
本课学生主要学习利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作，以及对文件的保存。 教学重点：
利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作。
教学难点：
文件名的组成。 课程与教学模式 课型：新授课 教学模式：“任务驱动”模式、“讲、演、练习有机结合”模式。 教学目标 1．基本目标 认识领域：
使学生认识汉字输入的重要性。
操作领域：
熟悉操作法的调出，汉字的输入，文件的保存和打开。
情感领域：
在汉字输入过程中，体验在网络中与人交流的乐趣，和在网络交流中应注意的文明公约，从而使学生更积极、主动地学习网络知识。 2．发展目标：
在各种形式的汉字输入过程中，锻炼学生实际操作计算机的能力，让学生较快地适应网络社会的需求，进一步提高学生运用迁移进行探索学习的能力和自我学习的能力，为今后网络环境下的自主学习打下良好的基础。 教学媒体
计算机多媒体教学网络、计算机、投影仪、自制课件、音响、学校网站。 所用课时 1课时。 教学过程
一、复习旧知识 1．引入
前面学习了键盘的基本知识，也利用金山打字通进行了英文的输入。那同学们想不想知道汉字的输入方式呢？ 2．复习键盘的有关知识
通过多媒体教学网络广播一键盘坐姿图，进一步明确双手的任务分工，强调双手放在基本键上。并复习汉字输入法的转换、中英文输入法的转换。 二、演示操作汉字的输入
1．输入法的调出 2．单个汉字的输入 3．词组的输入 4．文章的输入 三、笑一笑练习
好，经过枯燥的学习，下面我们来轻松一下。请同学们将下面两则笑话输入到你的电脑中。
四、协作探讨文件的保存与打开
老师：好了，这两个笑话还真的是比较经典啊！如果老师想让它永远都呆在电脑里该怎么做呢？
老师给大家一个提示，利用菜单中的命令（教师手指着菜单栏）。 分组进行讨论。 教师总结。
五、迁移激趣，我们来聊一聊（该环节的设计，是为了让学生通过学习汉字输入的操作后，能在网络中与人交流、与人倾诉）（下面的例子可以更改，选择其他的例子。）
1．教师广播画面到学生，展示一圣诞节的动画，并伴随有圣诞节的背景音乐，课堂充满了圣诞节的气氛。学生表现出十分惊讶、开心的神情。教师马上引出下面的环节。
2．同学们，圣诞节和新年就快到了，今天，我们要通过网络、通过键盘对我们的亲人、 老师、同学说上几句祝愿的话。
3．教师演示在聊天室里进行聊天的有关操作，并通过输入以下的语句：“我祝愿同学们圣诞快乐、新年进步。祝愿我的家人身体健康，祝愿我们的祖国和平统一、繁荣富强！”。 4．学生进入聊天室进行聊天，教师播放一个有音乐伴奏的圣诞动画，全班同学进入汉字输入的高潮。
学生在聊天交流中，教师启发学生围绕圣诞、新年的有关祝愿进行大胆的探讨，并对个别好的句子马上进行点评，给予表扬，使学生的积极性得到提高。 六、总结升华，拓展领域
1．这节课的学习，你们有什么收获？
2．发展性练习：利用网站给同学、朋友发祝福。 教学评价
教学中的评价应着眼于学生的进步和发展，恰当的评价可以对学生的发展产生导向和激励作用。对于学习有困难的学生基础差、进步慢的同学，尽量寻找他们的闪光点，同时更应该指出其存在问题的实质，帮助其掌握知识的要点，真正体会到成功的喜悦。总结本课时，做到客观全面。在归纳所学的内容时，要给学生留有思考的余地，在肯定其收获的同时，激励其进一步探索的信心。
汉字输入教学设计
