《汉字输入》教学设计
教学对象分析
在前段学习时间里,学生学习了英文字母、符号等的输入的基本技巧,为汉字输入奠定了基础。本课将通过形式多样的汉字输入练习,教会学生输入汉字并巩固和提高学生汉字输入的速度。
教学内容分析
本课学生主要学习利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作,以及对文件的保存。 教学重点:
利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作。
教学难点:
文件名的组成。 课程与教学模式 课型:新授课 教学模式:“任务驱动”模式、“讲、演、练习有机结合”模式。 教学目标 1.基本目标 认识领域:
使学生认识汉字输入的重要性。
操作领域:
熟悉操作法的调出,汉字的输入,文件的保存和打开。
情感领域:
在汉字输入过程中,体验在网络中与人交流的乐趣,和在网络交流中应注意的文明公约,从而使学生更积极、主动地学习网络知识。 2.发展目标:
在各种形式的汉字输入过程中,锻炼学生实际操作计算机的能力,让学生较快地适应网络社会的需求,进一步提高学生运用迁移进行探索学习的能力和自我学习的能力,为今后网络环境下的自主学习打下良好的基础。 教学媒体
计算机多媒体教学网络、计算机、投影仪、自制课件、音响、学校网站。 所用课时 1课时。 教学过程
一、复习旧知识 1.引入
前面学习了键盘的基本知识,也利用金山打字通进行了英文的输入。那同学们想不想知道汉字的输入方式呢? 2.复习键盘的有关知识
通过多媒体教学网络广播一键盘坐姿图,进一步明确双手的任务分工,强调双手放在基本键上。并复习汉字输入法的转换、中英文输入法的转换。 二、演示操作汉字的输入
1.输入法的调出 2.单个汉字的输入 3.词组的输入 4.文章的输入 三、笑一笑练习
好,经过枯燥的学习,下面我们来轻松一下。请同学们将下面两则笑话输入到你的电脑中。
四、协作探讨文件的保存与打开
老师:好了,这两个笑话还真的是比较经典啊!如果老师想让它永远都呆在电脑里该怎么做呢?
老师给大家一个提示,利用菜单中的命令(教师手指着菜单栏)。 分组进行讨论。 教师总结。
五、迁移激趣,我们来聊一聊(该环节的设计,是为了让学生通过学习汉字输入的操作后,能在网络中与人交流、与人倾诉)(下面的例子可以更改,选择其他的例子。)
1.教师广播画面到学生,展示一圣诞节的动画,并伴随有圣诞节的背景音乐,课堂充满了圣诞节的气氛。学生表现出十分惊讶、开心的神情。教师马上引出下面的环节。
2.同学们,圣诞节和新年就快到了,今天,我们要通过网络、通过键盘对我们的亲人、 老师、同学说上几句祝愿的话。
3.教师演示在聊天室里进行聊天的有关操作,并通过输入以下的语句:“我祝愿同学们圣诞快乐、新年进步。祝愿我的家人身体健康,祝愿我们的祖国和平统一、繁荣富强!”。 4.学生进入聊天室进行聊天,教师播放一个有音乐伴奏的圣诞动画,全班同学进入汉字输入的高潮。
学生在聊天交流中,教师启发学生围绕圣诞、新年的有关祝愿进行大胆的探讨,并对个别好的句子马上进行点评,给予表扬,使学生的积极性得到提高。 六、总结升华,拓展领域
1.这节课的学习,你们有什么收获?
2.发展性练习:利用网站给同学、朋友发祝福。 教学评价
教学中的评价应着眼于学生的进步和发展,恰当的评价可以对学生的发展产生导向和激励作用。对于学习有困难的学生基础差、进步慢的同学,尽量寻找他们的闪光点,同时更应该指出其存在问题的实质,帮助其掌握知识的要点,真正体会到成功的喜悦。总结本课时,做到客观全面。在归纳所学的内容时,要给学生留有思考的余地,在肯定其收获的同时,激励其进一步探索的信心。
汉字输入教学设计
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