凤凰学校七年级 音乐 学科教学设计 课 题 主备人 《丢丢铜仔》 使用人 时间 课型：新授 课时1 教学 目标 1.情感态度与价值观:通过学唱《丢丢铜仔》培养学生热爱歌唱的感情，体验与同学合作的乐趣。 2.过程与方法：通过聆听、欣赏、演唱、创编等活动，让学生掌握学习歌曲的特点。 3.知识与技能：能够用欢快、富有弹性的声音演唱《丢丢铜仔》，并能参与到音乐活动和即兴创造活动当中。 1.第一乐段和第二乐段结尾的区别和演唱 2.分声部演唱《丢丢铜仔》 教学内容 重点 难点 教 学 环 节 课 前 延 伸 课 内 探 究 通过音像资料搜集一些民歌方面的知识，在歌唱时注意气息的熟练运用，保持气息的均匀.连贯注意音乐的情感表达。 教学过程： 一：师生问好： 二：新授 师：在上册课本中咱们学习了民歌的分类，谁还记得民歌分为哪几类？ 生：山歌、劳动号子、小调。 师：今天我们来学习一首台湾民间小调《丢丢铜仔》，首先我们来听一下这首歌曲： 边听边思考： 1.歌曲的演唱情绪是怎样的？ 2.歌曲的演唱形式有哪些？ 生：轻快、热闹的情绪。。。。 演唱形式有领唱、齐唱、合唱。 师：《丢丢铜仔》是一首轻快、热闹的歌曲，这首歌曲呢，是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时，听者铜钱落地，咚咚作响，铿然有声而灵感忽至，随口唱出来的,所以它又称为宜兰调。宜兰这个地方三面环山，一面靠海，开发比较晚，后来修建起了与台北相通的铁道时，人们心中的喜悦是不可言喻的。于是，他们就将自己熟悉的曲调《丢丢铜仔》配上词。在欢庆通车时高唱。 那咱们用声音来模仿一下火车的汽笛声： 师：弹琴6———|6———|| (提示声音的位置) u u 车轮声： 克特克特|克特克特||（提示学生用气声来念，注意声音位置） 将火车的汽笛声和车轮转动的声音合起来表演。（引导学生火车由远及近，声音也由弱变强的处理） 师：你们表现的不错，这首歌曲只有上下两句歌词，意思是：火车行到磅孔内，磅孔的水滴落下来，那你知道“磅孔”的意思吗？ 课 内 探 究 生：火车隧道 那“丢丢”呢？ 生:.... 师：那歌谱中其他的词是用来干什么的呢？ 生：。。。 师：歌谱中的这些词是用来渲染歌曲情绪，使歌曲变得生动风趣，在音乐中我们把这些词称之为“衬词”。 现在我们再来听一遍歌曲，再次体会一下歌曲的情绪，同时伸出手跟我一起将歌曲的强弱规律拍出来。 生：边听边随歌曲拍打节奏，进一步巩固四二拍的强弱规律。 三：学唱歌曲： （一）学唱第一乐段： 师：现在我们一起来学习一下这首《丢丢铜仔》的第一小乐段。 1.首先我们按节奏读一遍歌词（师先示范一遍）学生尝试练习读歌词。 2.随音乐读歌词（） 3.随琴唱歌词，老师范唱让学生辨析两种唱法的不同一句，学生跟唱。（提示下滑音的演唱）练习下滑音 4.学生尝试随琴唱谱第一乐段。（注意放慢速度，提示坐姿和变声器学生注意保护嗓子，并注意歌唱状态。）加歌词试唱。 5.加快速度，声音再加强一点来唱第一乐段。 （二）处理歌曲 （1）下滑音的演唱（可以运用蹲的感觉） （2）歌曲的演唱情绪处理歌曲过程中老师要师范，学生不明白的地方用最通俗易懂的语言给学生解释，让学生完全理解歌曲的内涵。 （三）学唱第二乐段： 1.师：现在我来唱第二乐段，你们听一下跟第一乐段有什么不同的地方？ 生：最后结尾处不一样： 第一乐段：6 . 2| 5 5 5|| 第二乐段：2 3 5 0 || 生：随琴反复练习第二乐段最后一小节。 2. 生：随琴完整演唱第二乐段。 （四）完整演唱歌曲，表现歌曲： 1.师生分角色演唱歌曲二声部。 2.男女生分组演唱歌曲二声部。 3.合作表演老师带动学生一起做踏步动作，让学生边唱边做，在下滑音处做下蹲动作，让每个学生参与到音乐活动中，并及时鼓励。 四．合作探究 加背景音响演唱。 小组谈论、交流、合作，用自己喜欢的方式表现这首歌曲，分组表现！（小组合作之前欣赏龚琳娜演唱的《丢丢铜仔》视频，鼓励学生大胆表现。） 小结：同学们，今天我们学习了《丢丢铜仔》这首歌曲，大家在课后的时候可以学学《丢丢铜仔》的闽南语版，下节课与同学们一起分享一下！ 课后 提升 欣赏新版《丢丢铜仔》，让学生体会一下歌曲不同的演唱和表现形式，开拓学生视野，给学生的想象力插上艺术的翅膀！
学情分析
七年级学生基本进入青春期阶段，对爱情充满好奇，与无尽的想象，在音乐的学习过程中存在着爱音乐，不爱上音乐课的偏差现象（主要表现在爱唱流行歌曲中的爱情歌曲部分），在歌曲演唱过程中经常进行转调；另外，学生对民族音乐部分越来越不重视（主要表现在学生对我们本民族音乐佤族歌曲，器乐曲不熟悉，更不用说是其他民族的音乐）经过分后主要在于平日里的心里引导不到位。
效果分析
《丢丢铜仔》是一首台湾民间小调，本节课的设计主要是围绕歌曲的演唱技巧的处理来进行的，忽略了小调的特点教学，整个的环节设计还算清晰，但是在教授过程中，过多的关注了环节，在技巧处理和歌曲演唱的情感方面有所忽略，最后教学目标没有很好地达成。
本节课的内容在设计上，主要是针对学生学习态度方面缺乏正确审美现象，更加偏重于对学生的歌曲演唱技巧、民族情感培养与思想
引导。学习过程中，学生学唱时气息的运用、加强学生歌唱时技巧与音准的把握方面，以轻声练声、唱音节、演唱歌曲为主，同时运用方言的特殊作用调动学生的积极性，调动课堂气氛和学生的积极性，另外，充分运用民歌独特的表现艺术强调音乐的表现作用，引导学生树立正确的音乐审美观念。
教材分析
《丢丢铜仔》，又名丢丢铜儿，丢丢铜或丢丢咚是一首流行于福建和台湾宜兰县的童谣(民歌)。风格属于台湾汉族童谣，又称\宜兰调\。 儿童民歌描写的是老式火车穿过隧道、道顶落水的情景。
歌曲为小二段式，简短生动，全曲充满律动的意味。唱词仅上、下两句，每句中间插入\衣都阿莫呀衣都丢哎呦\的虚字衬句，增加了歌唱的趣味。整首民歌行腔简洁单纯，每字一腔，正是童谣的基本特征。这在中国南方地区的民歌中是普遍存在的;民歌音调中的\逻辑中心音\与\实际中心音\的关系，表面看是一种矛盾，实际上，它是对调式色彩的补充和丰富。
评测练习
你知道歌词的意思吗？
“磅孔”：火车隧道
“丢丢”：水滴落的声音
下滑音练习：
课后反思
《丢丢铜仔》是一首台湾民间小调，本节课的设计主要是围绕歌曲的演唱技巧的处理来进行的，忽略了小调的特点教学，整个的环节设计还算清晰，但是在教授过程中，过多的关注了环节，在技巧处理和歌曲演唱的情感方面有所忽略，最后教学目标没有很好地达成。
当然，上好一节课，不仅要有激情和全身心的投入，更要站在学生的角度去思考问题，充分激发和尊重学生的想象力和创造力，这正是我这节课所欠缺的地方。我一直在思考着，怎样让学生自主并自由的寻找音乐带给他们的快乐和感动，让他们能像曾经年少的我一样，在音乐中，感受到美，感受到爱，并在音乐中释放那个独一无二的自己。
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