心理测量学参考试题1参考答案
一、解释下列术语
1．行为样组（group of behavioral sampling）
在一个心理测验中，不可能把与该心理特性相关的行为全部测量到，只可能选择其中一部分行为进行测量，以这部分被测量的行为作代表，来推测与其关联的心理特征。这一组行为，称为行为样组。
2．情境测验（situational test）
指有目的地制造一种情境，观察被试在此种情境中的行为表现。如品格教育测验、情境压力测验。
3．表面效度（surface validity）
指测验采用者或被试根据测验项目在表面上、主观认识上觉得有效的程度。 4．真分数（true score）
在测量中不存在测量误差时的真值或观察值，操作定义就是无数次测量的平均值。 5．标准化样组（standardization sample）
测验标准化过程中，在将测验实施于为之所设计的总体中，抽取的一个大型的、有代表性的样本。标准化样本用于建立常模。 二、填空题
1．1905年的比奈—西蒙量表2．参照点和单位3．常模参照测验和标准参照测验 4．智龄5．IQ低于706．经验效标法7．肯德尔和谐8．120 9．125.68-94.32 10．5.6 11．0.38 12．百分量表和标准量表13．顺序14．道德要求 三、判断改错题 1．×，“唐宋”→“隋唐”2．√3．√4．×，“团体”→“个别”5．×，“内容效度”→“因素分析”，“九”→“十”6．×，“自己”→“他人”7．×，“测量误差与信度有关，与效度无关”→“测量误差与信度和效度都有关”8．×，“复本信度估计跨项目或两个分半测验的一致性”→“复本信度估计跨形式的一致性”，或者，“复本信度估计跨项目或两个分半测验的一致性”→“内在一致性系数估计跨项目的一致性”，9．√10．×，“信度高，效度就会高”→“高信度是高效度的必要条件，而非充分条件”11．×，“难”→“容易”12．√13．√ 14．√ 四、简答题
1．简述验证智力测验效度的常用方法。
⑴相容效度法，即求测验结果与一种已经标准化的测验结果的相关 ⑵效标关联法，即求测验结果与学生学业成绩、教师评定的相关
⑶发展水平的变化，即整个测验的分数和每个项目的通过率是否随年龄的增长而增加 ⑷项目效度，即计算项目得分与测验总分的相关 ⑸内在一致性系数，即检验测验的同质性 2．简述投射测验的假设与特点。
投射是个人的人格结构对感知、组织及解释环境的方式发生影响的过程。 投射测验的假设：⑴精神分析理论，非结构化的刺激情境会使人格结构中的无意识不自觉地投射出来；⑵人格的刺激-组织和知觉理论，个体主动地、有选择地给外界的刺激加上某种意义，人们在知觉反应中实际上或多或少都会含有投射作用。
投射测验的特点：⑴使用非结构任务；⑵测量目标具有隐蔽性；⑶解释的整体性。 3．简述编制心理测验的一般程序。
标准化测验编制的一般步骤：
⑴确定测验目的并选择适当的测验材料； ⑵将测验材料编成测验题形成最初的试卷； ⑶试测并分析测题质量；
⑷选择、编排测题，并集合成最后测验的形式； ⑸测验标准化；
⑹测验特征的鉴定（测验的信度和效度的确定，求常模），编写测验使用说明书。 4．测验施测时为了使测验标准化和尽量控制误差，应注意哪些事项？
⑴做好测试前的准备工作：熟悉测验的结构、内容及使用方法；准备好测验要用的材料、物品及环境。
⑵按照规定的程序施测：指导语和时限；记分及解释。
⑶建立主试和被试之间协调的关系：激发被试参加测试的兴趣。 5．简述心理测验的用途。
⑴了解个别差异； ⑵诊断、预测和评价； ⑶甄别、分类和安置；
⑷为心理辅导和心理咨询服务； ⑸心理和教育科研的辅助手段。 五、论述题
试述影响效度的因素。
要点：1．测验本身2．测验的实施和计分3．被试4．效标 六、计算说明题（本大题满为14分） 题号 组别 1 2 3 4 高分组 低分组 高分组 低分组 高分组 低分组 高分组 低分组 选择各项答案的人数 A B C D 未答 0 36 39 23 2 0 32 46 18 4 22 12 10 48 8 32 25 11 23 9 16 15 7 62 0 36 28 7 26 3 2 1 95 2 0 18 12 54 16 0 正确答案 难度P B A D C 0.34 0.27 0.44 0.745 区分度D 0.04 -0.10 0.36 0.41 1．将被试总分由高到低排列，从最高分的被试开始向下取足27%的被试（370×27%=100）作为高分组，从最低分的被试开始向上取足27%的被试为低分组。
2．P=（PH +PL）/2；D = PH-PL 结果见表
3．鉴别力：D值0.30以上的项目是比较好的。第3、4题的鉴别力较好，第1题的鉴别力太低，第2题的鉴别力为负向的。
难度：P值一般在0.35-0.65之间（或0.2-0.8之间）为好，也需要有些较难或较易的测题。仅从难度看，4个项目都可以选用。
4．第1题选答项存在的问题：A无人选，高分组选错误答案D的人数多于低分组。 第2题选答项存在的问题：高分组选正确答案A的人数少于低分组，高分组选错误答案D的人数多于低分组，未答的人数过多。
第3题选答项存在的问题：高分组和低分组选错误答案C的人数一样多。
第4题选答项存在的问题：高分组选正确答案的人数多于低分组，高分组选错误答案的人数少于低分组，未答的人数为0
心理测量学参考试题2参考答案
一、专业术语解释
1．行为样组
在一个心理测验中，不可能把与该心理特性相关的行为全部测量到，只可能选择其中一部分行为进行测量，以这部分被测量的行为作代表，来推测与其关联的心理特征。这一组行为，称为行为样组。 2．标准分数
将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。 3．效标
指衡量测验有效性的外部标准，通常是我们要预测的行为。 4．表面效度
指测验采用者或被试根据测验项目在表面上、主观认识上觉得有效的程度。 5．常模团体
测验标准化过程中，在将测验实施于为之所设计的总体中，抽取的一个大型的、有代表性的样本。也称标准化样本。常模团体用于建立常模。
二、填空题
1．科举取士2．参照点、单位3．智力年龄（智龄）、比率智商、离差智商4．言语智商、操作智商、总智商5．流畅性、灵活性、独创性、精致性6．合理建构法、经验标准法、因素分析法7．形成性测验、总结性测验8．肯德尔和谐9．必要 三、简答题
1．简述验证智力测验效度的常用方法。
⑴相容效度法，即求测验结果与一种已经标准化的测验结果的相关 ⑵效标关联法，即求测验结果与学生学业成绩、教师评定的相关
⑶发展水平的变化，即整个测验的分数和每个项目的通过率是否随年龄的增长而增加 ⑷项目效度，即计算项目得分与测验总分的相关 ⑸内在一致性系数，即检验测验的同质性 2．简述投射测验的假设与特点。
投射是个人的人格结构对感知、组织及解释环境的方式发生影响的过程。 投射测验的假设：⑴精神分析理论，非结构化的刺激情境会使人格结构中的无意识不自觉地投射出来；⑵人格的刺激-组织和知觉理论，个体主动地、有选择地给外界的刺激加上某种意义，人们在知觉反应中实际上或多或少都会含有投射作用。
投射测验的特点：⑴使用非结构任务；⑵测量目标具有隐蔽性；⑶解释的整体性。 3．简述编制标准化心理测验的一般程序。 ⑴确定测验目的并选择适当的测验材料； ⑵将测验材料编成测验题形成最初的试卷； ⑶试测并分析测题质量；
⑷选择、编排测题，并集合成最后测验的形式； ⑸测验标准化；
⑹测验特征的鉴定（测验的信度和效度的确定，求常模），编写测验使用说明书。 4．测验施测时为了使测验标准化和尽量控制误差，应注意哪些事项？
⑴做好测试前的准备工作：熟悉测验的结构、内容及使用方法；准备好测验要用的材料、物品及环境。
⑵按照规定的程序施测：指导语和时限；记分及解释。
⑶建立主试和被试之间协调的关系：激发被试参加测试的兴趣。 5．简述真分数理论。 ⑴真分数的定义：在测量中不存在测量误差时的真值或观察值，操作定义就是无数次测量的平均值。
⑵真分数理论的基本方程式：X=T+E ⑶真分数理论的三个基本假设 误差分数的平均数为0
误差分数与真分数相互独立，即相关为0 两次测量的误差分数之间的相关为0
四、小型计算题
1． 120题 2．
125.68-94.32 3． 5.6 4．
项目一难度为0.6，项目二难度为0.7。项目一难，项目二容易。
五、计算说明题
题号 组别 1 2 3 4 1．将被试总分由高到低排列，从最高分的被试开始向下取足27%的被试（370×27%=100）作为高分组，从最低分的被试开始向上取足27%的被试为低分组。
2．P=（PH +PL）/2；D = PH-PL 结果见表
3．鉴别力：D值0.30以上的项目是比较好的（1分）。第1、2题的鉴别力较好，第3题的鉴别力太低，第4题的鉴别力为负向的。
难度：P值一般在0.35-0.65之间（或0.2-0.8之间）为好，也需要有些较难或较易的测题。仅从难度看，4个项目都可以选用。
4．第1题选答项存在的问题：选项C无鉴别力，高分组选错误答案C的人数与低分组一样多。
第2题选答项设计较好：高分组选正确答案的人数多于低分组，高分组选错误答案的人数少于低分组，未答的人数为0。
选择各项答案的人数 A B C D 未答 58 10 15 16 1 26 21 15 36 2 6 91 1 2 0 22 51 12 15 0 1 44 14 36 5 1 56 10 28 5 17 15 28 27 13 25 11 19 34 11 正确答案 难度P A B C D 0.42 0.71 0.12 0.305 区分度D 0.32 0.40 0.04 -0.07 高分组 低分组 高分组 低分组 高分组 低分组 高分组 低分组
第3题选答项存在的问题：选项A无鉴别力，高分组和低分组选错误答案A的人数一样多；选项A缺乏似真性，选A的人数太少；高分组选错误答案D的人数多于低分组。
第4题选答项存在的问题：未答的人太多，选项BCD出现负向。
六、论述题
答案要点：信度受测量误差的影响，测量误差会降低测验信度。测量误差通常来源被试方面、主试及测验评分方面、测验情境方面、测验内容方面。1．被试引起的测量误差2．主试及测验情境引起的误差3．测验本身引起的测量误差除此之外，还有以下几个因素影响着信度系数的高低：4．测验分数分布的范围，被试样本的异质性越高，测验分数的分布范围就越大，信度系数就越高。5．测验的长度，一般说来，测验越长，信度越高。6．测验的难度，测验的难度与信度没有直接的对应关系，但是当测验太难或太易时，则测验的分数分布范围会缩小，从而降低信度。通常难度为0.5时，测验分数的分布范围最大。
心理测量学参考试题3参考答案
一、专业术语解释
1．行为样组
在一个心理测验中，不可能把与该心理特性相关的行为全部测量到，只可能选择其中一部分行为进行测量，以这部分被测量的行为作代表，来推测与其关联的心理特征。这一组行为，称为行为样组。 2．常模
解释测验结果的参照指标。它的制定是依据测验适用对象总体的测验分数分布形态，一般用平均数和标准差表示。 3．效标
指衡量测验有效性的外部标准，通常是我们要预测的行为。 4．表面效度
指测验采用者或被试根据测验项目在表面上、主观认识上觉得有效的程度。 5．内在一致性信度
衡量项目同质性的程度，内在一致性信度估计测验分数跨项目或两个分半测验的一致性。
二、填空题
1．科举取士2．参照点、单位3．言语智商、操作智商、总智商4．形成性测验、总结性测验5．肯德尔和谐6．0.25 三、简答题
1．简述编制标准化心理测验的一般程序。 ⑴确定测验目的并选择适当的测验材料； ⑵将测验材料编成测验题形成最初的试卷； ⑶试测并分析测题质量；
⑷选择、编排测题，并集合成最后测验的形式； ⑸测验标准化；
⑹测验特征的鉴定（测验的信度和效度的确定，求常模），编写测验使用说明书。 2．测验施测时为了使测验标准化和尽量控制误差，应注意哪些事项？
⑴做好测试前的准备工作：熟悉测验的结构、内容及使用方法；准备好测验要用的材料、物品及环境。
⑵按照规定的程序施测：指导语和时限；记分及解释。
⑶建立主试和被试之间协调的关系：激发被试参加测试的兴趣。
3．智力年龄：以各年龄被试的平均水平为常模，参照答对题目与智力年龄的对照表，将被
心理测量学参考试题1参考答案
