教科版小学六年级上册科学第一单元
第3课 《杠杆类工具的研究》教学设计
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【教材分析】
本课是六年级上册科学《工具和机械》单元的第三课。在前一课，学生已初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。本课学生将通过对生活中的一些杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。
本课分两个部分，第一部分是杠杆类工具的比较，主要让学生对生活中常见的一些杠杆类工具进行实践操作，通过讨论、分析、比较，区分杠杆的类别。这是本课教学的重点，关键是让学生通过分析，找准杠杆的三个点，从而判断是否省力。生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。第二部分是小杆秤的研究，这是杠杆类工具的运用的一个典型现象。通过学生的亲手制作，解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。
【教学目标】
1、科学概念：
杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。 2、过程与方法：
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 3、情感、态度与价值观：
意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重点】
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不同杠杆的比较和分析
【教学难点】
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【教学准备】
长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、激趣导入，引出课题
1、电子白板播放关于阿基米德的视频：
提问：（1）阿基米德这句言论所依据的原理是什么？（杠杆原理） （2）上节课我们对杠杆尺进行了研究，请同学们回顾一下，杠杆可以根据省力情况被分成哪几类？
2、揭示课题：
在生活中，我们使用的很多工具都是应用了杠杆原理，今天我们一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。（板书课题）
【设计意图：首先用电子白板播放视频，激发学生的学习兴趣，然后回顾上节课对杠杆尺研究所得出的结论，接着顺势导入本节课的主题--杠杆类工具的研究。】
二、杠杆类工具的比较
1、选择合适的工具： 电子白板出示游戏要求：
三件物品：奶粉桶一个、汽水一瓶，粉笔3枝； 三件工具：镊子、一字螺丝刀，开瓶器； 三件事情：（1）用工具把奶粉桶撬开；
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（2）用工具打开汽水瓶； （3）用工具从杯中夹出3支粉笔。
请看清楚要求，然后请三位同学上来游戏，比一比，哪个同学完成得快。请其他同学为他们加油。
提问：刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）
2、讨论并得到比较三种杠杆类工具的方法：
刚才三位同学的表演非常精彩，看了他们的表演，请你思考以下几个问题： （1）他们使用的工具合适吗？（他们使用的工具合适。）
（2）他们使用的这三种工具是不是杠杆类工具？（他们使用的这三种工具是杠杆类工具。）
（3）这三种杠杆类工具有什么相同和不同的地方？从哪些方面来比较呢？请小组讨论并交流汇报。
生1：我们组讨论的结果是：应该先找出它们的支点、用力点和阻力点，再看看它们有什么不同；
生2：我们组讨论的结果是：比较一下它们哪个省力哪个不省力。 【设计意图：电子白板依次出示三个问题，指名回答，三个问题环环相扣，经过小组讨论得到比较方法，为下一步操作奠定基础。】
3、初步操作，标出三点
我们的小科学家们说得真好，为我们总结出了研究问题的方法：先找出三个点，再进行判断。下面请同学们结合生活体验，找出三种工具的支点、用力点和阻力点，并在图片中标注出来。
4、汇报交流，展示三点
（1）电子白板出示一字螺丝刀撬奶粉桶图片：指名上台汇报（我是这样思考的：支撑着这个一字螺丝刀，使一字螺丝刀围绕着转动的点，是支点；在一字螺丝刀上用力的位置，是用力点；一字螺丝刀克服阻力的位置，是阻力点。）
评价：这位同学表现得真好，不仅标出了三点的位置，还说出了依据，我们在研究问题的过程中就应该这样，每一步都要有科学依据。老师为你的精彩表现点赞！
（2）电子白板出示开瓶器开瓶子图片：指名上台汇报（我是这样思考的：支撑着这个开瓶器，使开瓶器围绕着转动的点，是支点；在一字螺丝刀上用力的位置，是用力点；一字螺丝刀克服阻力的位置，是阻力点。）
学生提出疑问：开瓶器的支点在哪里呢？（看看瓶盖上的凹痕就知道支点在
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第3课 《杠杆类工具的研究》教案(教科版小学六年级科学上册第一单元)
