小学数学四年级下册期末检测质量分析
四年级数学下册期末教学质量分析
401 404班 林永梅
为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，现对本次小学数学401班，404班下册期末检测进行质量分析。
一、相关数据
两班共有学生数为126人，401班共计64人，其中优秀50人，良好9人，合格4人，争取合格1人。404班共计62人，其中优秀38人，良好20人，合格4人。
二、试题成因及分析 （一）填空。
注重于本册数学基础知识的题型。相对于中上等的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。错误较多的题为：三个等边三角形组成右边的图形。图中的角1是多少度，沿着三角形的边从A点走到B点，路程最长是多少米，最短是多少米。一些学生没有根据等边三角形的角的特征计算度数，而是度量，导致出错。在计算最短和最长的路程时，也没有根据等边三角形的边的特征来进行计算。由此可见，中下学生基础知识的巩固掌握不够，落后面较大，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
（二）判断题。
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判断题有5题题目组成。错误率最多的是“一个三角形最少有2个锐角，最多有3个锐角。”根据三角形角的分类也不难想出这道题是正确的。这题主要错在学生没有认真审题。只有简单的看了一下题目，使得错误率提高，中下学生对审题的方法还存在着一定的问题，需要进一步养成良好的学习习惯。
（三）选择题。
本题的错误最多的就是“直角三角形是不是只有一条高。”，学生对本题的理解存在一些问题，他们只简单地想到有一个直角，不会真正运用。其中有学生因粗心造成的失误，中下学生的理解运用能力落后面较大。
（四）计算题。
本题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围，只是要在混合运算的顺序和计算细心度上加强强调。
（五）操作题。
这一大题正确率较高。个别学生画出三角形的高忘记标明了。可见中后生的认真审题等还需要进一步的加强，考试后的检查还没有到位。
（六）解决问题。
解决问题原是失分最多的地方，但此次试卷的出题难度不高，所以学生大部分都能得分。中后进生在这样的题上出现失分的情况。一是有学生不理解这样的题目描述，从而做错。还有就是学生计算错误。中下学生的阅读能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。
三、对今后教学的启示
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从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
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