培养“天才”儿童的国际公认五大教学法

由天下分享时间：2024/9/9 1:47:47 加入收藏我要投稿点赞

经网络接受音乐刺激而具备音乐的乐感和分析能力。这样，智力就可以相应得到开发，为学小提琴奠定基础。至于拿小提琴早几个月或晚几个月倒无关紧要。

第四，在铃木的学校里，3～5岁的孩子都在一起学习，不论年龄、年级、学龄，全组织在一个班里训练。后来的较小的孩子，可时时见到和听到哥哥、姐姐们的学习情况，这样就能比哥哥、姐姐们进步更快，更好地磨练出才能。经过这样的训练，他们的能力就会比相同年龄的孩子强得多。

五、多湖辉：实践教育法

多湖辉是日本二战以后的杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。多湖辉的教育思想更具实践性，直指儿童教育的具体实际问题，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者。著有《母爱促进身心健康》、《使孩子聪明的心理战术》等书。

每一个做父母的对子女的培养和教育都十分用心，但是却往往并没有取得相应的成效，其原因就在于孩子的父母没有以一个实践者的心态来教育孩子，他们既缺乏教育的具体行为，又缺乏教育的艺术和好技巧。教导孩子思考

使孩子的头脑变聪明的最重要的一点是给孩子思考的机会，多湖辉认为应该寻找机会迫使孩子进入思考问题的状

态。

首先让孩子自己认识到思考的意义很重要。与父母强迫孩子在学校获得好成绩相比，孩子希望认字，希望能够阅读电视节目表，这对于孩子来说更实际得多。孩子能够自己确定这样更具体的实际目标，才能产生想要认定的热情。由父母一方施加的目标，就很有可能使孩子忘掉思考的重要性。比如，某小学在带学生到百货店去买东西事，要求每位学生只能带50日元，尽量用这些钱多买有用的东西。他们平使用50日元买一块巧克力还常常不够，这次拿50日元到高级物品齐全的老字号商店去用。学生们最初感到不知所措，过了两个小时之后，左思又想终于想出了买东西的窍门，最后完成任务回家了。

因此，多湖辉告诫家长们，当孩子遇到困难时，切勿代替孩子作出“结论”，对于孩子来说，遇到困难恰好事思考最佳机会。

常常有人问多湖辉：“从几岁开始教孩子学认字和算数比较合适?邻居家4岁的孩子已经会写全部平假名，而我家同年龄的孩子连自己的名字还不会写，是否是智力低呢?”听到这些询问，多湖辉深切的感到自以为对孩子什么都了解的父母，实际上什么都不了解。

本来孩子的智力发育迅速因每个孩子的身长和体重不同而各异，在我们周围，既有1岁半就能向大人一样说话的

孩子，也有过了5岁什么话都不会说的孩子，这不是智力和能力的差别，而是语言发展速度快慢的区别。

父母必须懂得叫孩子学什么不是时期的问题，而应该看孩子现在对什么有兴趣。孩子开始感兴趣的时候就是其学习的时机，对此没有过早过晚的问题。如何与孩子交流

多湖辉发现在母亲当中，经常有人从开始就以限制孩子自有发言的语气跟孩子谈话，“那边是邮筒吧?”这么一问，孩子能够回答的范围就完全被固定了，没有思考的余地。应该把“什么”、“在哪里”、“何时”、“为什么”、你认为怎么样等作为提问，这从增强孩子的思考能力、表达能力等方面来看，也是有用的。

不仅向孩子提问要讲究技巧对于孩子的技巧，对于孩子的问题，大人也要非常认真回答，特别是当孩子向大人提出荒唐的问题时。

有一次多湖辉在美国街头看见一个约四五岁的男孩子，抓住一位留着乱蓬蓬胡须的嬉皮士问：“对不起，你为什么赤着脚走路呢?脚不痛吗?”那位男子注视着孩子的脸慢慢地、向大人一样的说：“这是我的哲学，不想隔着鞋，想直接与地球接触。”这个孩子像是终于理解了，于是小声地说：“好，是哲学。”

通过这位男子相对待普通人一样认真地回答问题，孩子

感受到了自己的提问的价值。相反，如果大人采取不认真的态度，孩子会觉得受到了嘲弄，变得缩手缩脚。

有时候，父母经常以为如果不能完整地回答孩子的问题有失身价，就容易把回答问题想的很复杂。因此，当孩子问自己不知道的问题时，大人就会含糊的回答说：“以后再告诉你吧”、“大概是这么回事吧”;相反，对于自己会的问题就就想全部告诉孩子。多湖辉则认为，大人即便是知道的事情也不能全部告诉孩子，因为这样做会完全使孩子失去自我思考的余地，对于孩子的提问只作逻辑性和科学性回答，这才是最佳回答。

有时候，无论对孩子作什么样的回答，也不能全部消除其疑问，此时，大人可以反过来对孩子的提问进行“如果”的反问。这种办法可以让孩子更清楚的认识自己所提问题的本身，并且其发起自己能够找出答案。

比如，对于其“为什么夜里必须睡觉”的问题，反问：“那么，你认为不睡觉会怎么样呢?”这个时候孩子就会自己思考“如果不睡觉会怎么样”的问题。因此就促使孩子从各方面探讨所产生的可能性，于是，孩子就想出了“不睡觉就发困”、“不睡觉就会疲乏”、“不睡觉早晨就起不来”等答案。消除孩子的反抗情绪

反抗是孩子精神成熟的重要标志。当然，孩子在未来长大之前，做事情总是欠考虑，往往采取较为激进的做法，比

如激烈的反驳家长。这时，做父母的不要与他计较，而要保持冷静克制的头脑。

要让孩子听话，应先创造“接收条件”之后再加以说服。一般有如下一些方法：

第一、设法扭转或事先打消防碍接受父母官叫的反抗感。为了避免发生正面冲突，可利用第三人称和写信、写日记及介绍大人自己经验之谈，用言语使之缓和下来，说“你的心情我理解”，表示理解对方的感情。

第二、创造一种首先尊重对方，接纳对方，同时对方也能接纳自己的气氛。不是用指责、命令的口气，而是用建议或商量的口气说，如果对方顶嘴，就耐心听完对方的所有辩解。

第三、先减轻孩子的精神压力，让孩子心里有听取责备的准备，然后对孩子说：“无论如何你让我说两句话。”此外，大人还可以以期待和信赖的口气对孩子说：“你一定能行。”避免用易于受刺激的不该说的话。

当然，最有效的办法还是让孩子自己消除心中的不满。无视和压制孩子的不平和不满，或者因为厌烦而完全接受的随便应付，孩子都不能如所期望的那样成长。

巧妙地避开孩子的平和不满的方法大致可以分为两种原则。第一个原则是不让不满产生或增强，即根本上杜绝不满的产生;第二个原则是选择不与这种能量产生正面冲突的

方法。

第一个原则是采取阻吓的办法。即使孩子怀着不满做出了某种决定，也要从一开始就让孩子参加，让其感到是自己作出的决定。父母事先拿出几种方案，让孩子自由地从中选择。