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试论小学班主任管理的语言艺术
作者：陆志平
来源：《科教导刊·电子版》2020年第05期
摘 要 班主任是小学班级管理中不可缺少的一部分，直接影响着学生的生活、学习等各个方面，良好的班主任活动可营造一个舒适的学习环境给学生，也能够使学校与家长之间的良性沟通成功实现。所以，在进行班级管理时，班主任应对自己的语言运用多加关注，借助班主任的语言魅力让班级管理效果更为理想。本文笔者结合自身工作实践，立足于小学班主任管理语言艺术的特点，介绍了小学班主任管理的语言艺术，以供参考。 关键词 小学班主任 语言艺术 激励
在小学班主任的管理中，语言艺术发挥着重要作用，随着新理论课改的推进，也更标准的要求班主任的管理语言艺术。活泼好动是小学生的天性，但同时注意力也经常不集中，若班主任一味地使用粗暴语言或语调平行，则难以将学生的注意力提高，甚至还会让学生有厌烦心理出现，影响师生关系。反之，如果班主任具备较强的语言表达能力，既可顺畅的与学生沟通，且说服力与感染力也比较强，进而就会显著提高教学质量。 1小学班主任管理语言艺术的特点
班主任所说的每句话不能只是单纯的陈述某事，而均要有道理，具备一定的逻辑性，且在与小学生讲道理时，还一定要对其情绪变化多加关注，确保能够顺利进行谈话，维持和谐的师生关系。另外，小学班主任的语言管理艺术还应体现在，通过不同的语言方式面对不同性格的学生。对于性格特征不同的学生，教师应对相应的语言管理艺术予以采用，如此既有助于班级管理工作水平的提高，也能够顺利达到因材施教的目的。 2小学班主任管理的语言艺术
2.1重视倾听，以宽容理解的角度开导学生
小学班主任运用管理语言艺术的一个重要环节就是重视倾听，从宽容理解的角度对学生进行开导。小学班主任重视倾听能够将小学生的想法更好地了解，使之把自己的心里话说出来，表达自己的观点，大胆的倾述自己的烦恼与困难。基于此，尝试换位思考，从小学生的角度看待问题，站在宽容理解的角度对学生进行开导，获得他们的信任，把和学生之间的距离缩短，再借助情感丰富的语言把学生的心扉打开，这样学生更容易接受。比如，当学生大声喧哗，破坏了班级秩序，让其他学生的学习受到影响，班主任在和此学生进行沟通时，不得立即学生进行批评，而应让让其思考：“若你在学习时，别人大声喧哗让其学习受到影响，你觉得这样好
试论小学班主任管理的语言艺术
