人教版初中化学九年级《二氧化碳制取的研究》教学设计

由天下分享时间：2025/3/12 1:15:18 加入收藏我要投稿点赞

《二氧化碳制取的研究》教学设计

一、设计分析

本课题在本单元中起着过渡和衔接的作用。本课题充分体现了新课程“科学探究”的理念。他是课程标准要求掌握的两个气体制取方法之一，安排在《制取氧气》之后，对其它气体的实验室制取的研究起着指导作用，是初中化学对气体制取研究的总结和终结。学生在前面学习的氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验及实验技能，所以本节学习的重点是探究性思维能力的训练，即训练学生的归纳总结能力，训练学生运用规律来解决问题的能力，训练学生的总结概括提炼能力。在教学过程中我采用提出问题－回顾分析－归纳总结－演绎－巩固提高－总结方法的教学脉络，在教师的主导作用下，以探究为主线来充分激发学生的学习兴趣和潜能，发展学生探究学习，合用学习、敢于创新的能力和热爱科学的情感。构建了动态的、生成性的课堂。二、教学目标 1﹒知识与技能

⑴知道实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；

⑵探究实验室制取二氧化碳的装置；学会根据反应物的状态和反应条件确定发生装置，

根据气体密

度和水溶性确定收集装置。

⑶了解实验室中制取气体的思路和方法。 2﹒过程与方法

⑴通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识；

⑵探究实验室制取二氧化碳的装置，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；

⑶初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。 3﹒情感态度与价值观

⑴激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；

⑵培养学生善于合作、勤于思考、互相交流、勇于创新、大胆实践的科学素养三、教学重难点

1﹒重点：制取二氧化碳的原理与装置的探究

2﹒难点：装置的探究；实验室制取气体的一般思路和方法四、教学流程回顾梳理，温故知新，分析并归纳确解惑，应用规律，结合原找出原理定气体装置考虑的因素理确定制取CO2的装置

总结升华，得实验演示，知纠错，强化纸上谈兵，动画模出思路和方法道验证和验满装置模型拟，练习组装装置

五、教学过程教师活动【创设情境】展示课本上前面学过与CO2相关的实验图片，这些实验都生成了哪一种物质? 【板书】二氧化碳制取的研究【提出问题】 1、这些反应都适合在实验室来制取CO2吗？ 2、实验室选取制取气体的原理需要考虑哪些因素呢？【板书】一、原理 CaCO3 + 2HCl===CaCl2 + H2O + CO2↑ 【提出问题并过渡】实验室应选取哪些仪器组装成装置来制取CO2呢？【板书】二、装置的确定【回顾展示】屏幕展示实验室制取氧气的原理及装置图，学生由原理选择装置图【引导探究】确定发生装置和收集装置应考虑的因素。【板书】 1、发生装置… 2、收集装置… 【确定装置】应用规律确定制取CO2的装置【练习】1、纸上设计；2、动画模拟；3、纠错训练【实验演示】教师演示制取实验过程【验证和验满】应用学过的相关知识确定验证和验满的方法，并图片展示。【板书】三、验证、验满 1、验证：… 2、验满：… 【总结思路】引导学生总结实验室制取气体的一般思路和方法。【板书】四、思路和方法【反馈练习】【课堂小结】引导学生小结本节课收获【布置作业】学生活动观看，回答听讲，小组讨论并回答问题做笔记思考，完成学案并回答问题做笔记完成练习表达与交流做笔记小组交流讨论小组交流讨论设计意图回顾联想引出新课检验预习成果，培养合作学习的能力养成良好的学习习惯，在学习中做到眼到，耳到，手到。从学过的知识中寻找规律，让学生充分体会温故而知新的思想和学习方法。培养应用适应知识解决问题的能力，强化装置模型培养合作学习的能力反思、总结、提高，培养元认识能力六、板书设计

二氧化碳制取的研究一、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+ H2O+CO2↑ 三、验证、验满二、装置确定 1、验证… 1、发生装置… 2、验满… 2、收集装置… 四、思路和方法

学案

一、课前预习

1﹒回顾课本上已学过的生成二氧化碳的相关实验（或反应）。

2﹒查阅资料，简单了解确定实验室制取气体的原理需要考虑的因素。 3﹒熟练书写实验室制取氧气原理的化学方程式并知道对应的制取装置，了解有关改进装置。 4﹒如何比较气体密度与空气密度的大小。

二、课堂导学

1﹒回顾氧气的实验室制法原理（写化学方程式）装置发生装置收集装置

2﹒设计实验室制取二氧化碳的装置（每组至少2套）

选择的仪器为（填编号）选择的仪器为（填编号）装置图装置图 3﹒纠错：下图所示实验室制取二氧化碳的装置，请指出其中的错误并说明理由（或说出造成的后果）

三、反馈练习

1﹒（2013年武汉五月供题）如图所示I～V装置，可供实验室制取有关气体时选用。下列

有关说法正确的是（）