[高中历史]
绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此，学好历史的基础就是记忆。人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。其中，记忆力是基础，思维力是核心。法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法: (1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。 (5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。 (7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。 (11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。 (15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。 (16)对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。 (17)归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。
(18)重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。
(19)理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。
(20)推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。
(21)网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。
最后, 需要提醒同学们的是:重复是记忆之母。明末清初的著名思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。据《先正读书诀》记载:“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余月用以知新。”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是:“重复!重复!再重复!”一分耕耘，一分收获。记忆就是如此。
学业分层测评(十五)
(建议用时：25分钟)
[学业达标]
1．恩格斯说：“加尔文的教会组织是完全民主的和共和的；而在上帝的王国已经共和化了的地方，人间的王国还能够仍然从属于君王、主教和领主吗？”对材料理解不正确的是( )
A．加尔文主张建立民主的教会组织 B．加尔文主张建立政教合一的政权
C．加尔文的主张推动了欧洲资本主义的发展 D．加尔文主张加强王权
【解析】 根据材料信息“还能够仍然从属于君王、主教和领主吗”分析可知，加尔文反对专制王权，D项说法错误，符合题意。
【答案】 D
2．加尔文认为，上帝自创世纪以来，就把世人分成“选民”和“弃民”，前者注定得救，后者注定沉沦。这种观点实质上反映了当时( )
A．封建贵族世袭思想 B．封建社会等级思想
C．资本原始积累时期资产阶级思想 D．封建制度解体时期新兴思想出现
【解析】 加尔文主张“先定论”，认为现世的成功是成为上帝“选民”的标志，为发财致富的新兴资产阶级找到理论依据，特别得到新兴资产阶级的支持，故选C项。
【答案】 C
3．亨利八世的宗教改革，从本质上主要体现了( ) A．资产阶级与王权的矛盾 B．新贵族与旧贵族的矛盾 C．王权与教权的矛盾
D．资产阶级与天主教会的矛盾
【解析】 亨利八世的改革主要是为了改变罗马教廷对英国的控制局面，因此属于王权与教权的矛盾，故选C项。
【答案】 C
4．亨利八世宗教改革不同于加尔文宗教改革的是( )
①领导宗教改革的是国王 ②教义方面保留了天主教主教制、基本教义和仪
式 ③没收教会财产，归王室所有 ④否认教皇是最高领袖
A．①②③④ C．②③④
B．①②③ D．①③④
【解析】 本题考查对历史事件的综合比较能力。④是两者改革的相同点，可排除A、C、D三项。
【答案】 B
5．之所以说欧洲宗教改革是欧洲一次思想解放潮流，主要依据是( ) A．对天主教会发动了摧毁性的冲击 B．没收了天主教会的财产，打击了封建势力 C．发展了人文主义的思想
D．确立了资本主义社会的政治框架
【解析】 欧洲宗教改革进一步解放了人们的思想，把人们从天主教神学统治下解放出来，宣扬人的地位与价值，发展了人文主义。D项是启蒙运动带来的影响，排除。
【答案】 C
6．16世纪，欧洲掀起了反对天主教的宗教改革运动，宗教改革运动的实质是( )
A．新教反对天主教的运动 B．一场反对天主教的运动
C．资产阶级反对天主教会建立本阶级教会的运动
D．是一场在宗教改革外衣掩饰下的资产阶级意识形态领域里的反封建的政治运动
【解析】 解答本题的关键是明确“实质”类问题的解答方法，要体现这场运动的阶级本质和斗争对象。A、B两项表述不属于“实质”，只是这场运动的形式而已，C项无法体现实质，故选D项。
【答案】 D
[能力提升]
7．阅读下列材料，回答问题。
材料一 我日夜思索这句话(神的裁判表现在神本身，正如所写的：“义人靠信仰生活”)，神终于怜悯我，让我明白：神的裁判就是义人蒙受神恩所经历
的裁判，就是信仰，而那段话的意思就是：《福音书》表现了神的裁判，被动的裁判，慈悲为怀的神通过它让信仰使我们成为义人。
——马丁·路德
人的得救与否，不是靠斋戒、忏悔、赎罪，而是完全由上帝预定，人的意志无法改变。人在现世的成功与失败，就是得救与否的标志，就是“选民”与“弃民”的标志。
——加尔文
材料二 1529年，都铎王朝的亨利八世开始与罗马教廷走向决裂；1533年，亨利八世宣布禁止英国教会向罗马教廷缴纳贡金；1534年，英国国会通过了“至尊法案”，宣布英国国王是“英国教会在地上之唯一最高首脑”。从此，英国完全脱离了罗马教廷的控制，成为一个新教国家。
(1)根据材料一，分别指出两人的基本主张是什么，其共同点是什么。 (2)根据材料二和所学知识分析，这次宗教改革有何显著特点。
(3)结合上述材料和所学知识，说明欧洲宗教改革运动的实质和历史作用。 【解析】 第(1)问，根据材料一及所学知识不难回答，抓住“义人靠信仰生活”“人的得救与否……由上帝预定”进行概括即可。第(2)问，结合英国国教改革的特点即可回答。第(3)问，需要结合所学知识回答。
【答案】 (1)主张：“因信称义”“先定论”。共同点：“信仰得救”。 (2)依靠王权自上而下发动；保留了较多天主教的成分。
(3)实质：是一场在宗教外衣掩饰下的资产阶级反封建统治的社会政治运动。 历史作用：①政治方面：沉重打击了天主教在欧洲的神权统治，促进了西欧民族意识的高涨和民族国家的发展。②经济方面：宗教改革中天主教被剥夺的财产大多落到了新兴资产阶级手里，促进了资本主义的发展。③思想方面：它是文艺复兴之后欧洲又一场思想解放运动，进一步打击了教会的权威，解放了人们的思想，为资本主义的兴起和发展奠定了基础。
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