新修订小学阶段原创精品配套教材
“意外”的收获----《角的度量》教学
片断与感悟
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The Harvest of \
Inspiration of \
教师:风老师 风顺第二小学
编订:FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design
“意外”的收获----《角的度量》教学片断与感
悟
教材说明:本教学反思资料适用于小学数学科目 ,主要用途为训练学生的思维,帮助学生用数字去了解日常生活中的现象,分析和解决生产、生活中的实际问题,使得在能严谨地思考,并有更多良好的解决方法,进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 非常统一;到了第三组时,意见产生了很大的分歧: “第一个角大。” “不对,第二个角大。” “都错了,两个角一样大。” 课堂内,三种声音响个不停!
“那同学们有没有什么好办法知道哪个角大呢?”提出了这个问题,我想,课堂教学应该进入正题了,因为学生已经预习过,学生一定会说出“用量角器”,下面该让学生认识量角器了,学习如何量角了!
“老师,我有办法”,一个学生的手高高的举着!哈哈!我要的答案出现了!
“我用眼睛看。”唉,当头一棒呀!我正犹豫不决。 “眼睛看得一定准确吗?这两个角的大小太接近了!”他
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 的回答立即招来“骂声一片”!
是啊,这不是调皮捣蛋嘛,要能看得出来,还会有三种意见吗?我正要发火!又一个学生在下面悠悠的说“一定还有别的办法”。
“对,还有办法”!在我没有任何示意的情况下,学生们居然已经开始忙碌了!有的开始窃窃私语,有的开始动手操作,有的量,有的画,有的剪,有的比.......好不热闹! 这时,我着急了,要不我自己说出“用量角器量”就得了,再这样下去,也许教学时间就不够了,教学任务就完不成了!可转念一想,我们不是常说,在课堂上要体现学生的主体地位,学生想说,怎能不让他们说呢,还是静观其变吧,看看学生能玩出什么“花样”。
“可以把两个角剪了下来,重合在一起进行比较”。 “可以用两根细细的小棒先将一个角的大小比划出来,然后拿牢不动,去跟另一个角比”。
“老师,我们用三角尺的一个角分别去比,也能比出来”。 看学生们激情澎湃地样子,我已基本有了注意。“还有什么方法?我们比一比谁的方法最好!”又是寂静后的“涛声一片”……
“我们用尺子量两个角张开的大小,先确定量的位置,要量同一个位置,同一个位置,两边张开大的角就大。” “我们用了一支钢笔的笔尖去量,钢笔的笔尖象一个特别
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 小的角,我们用这个小角去量每一个角,哪个角量的次数越多,它就越大!”。
还有学生手高高的举着…… 学生们的发言让我惊叹不已!
看学生们说得差不多了,我想,时机成熟了! 于是我说:“同学们想了很多的办法,那你们觉得哪一种的方法最方便,量得最准确呢?”
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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数学:“意外”的收获----《角的度量》教学片断与感悟
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