新修订小学阶段原创精品配套教材
“意外”的收获----《角的度量》教学
片断与感悟
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The Harvest of \
Inspiration of \
教师：风老师 风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design
“意外”的收获----《角的度量》教学片断与感
悟
教材说明：本教学反思资料适用于小学数学科目 ，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 非常统一；到了第三组时，意见产生了很大的分歧： “第一个角大。” “不对，第二个角大。” “都错了，两个角一样大。” 课堂内，三种声音响个不停！
“那同学们有没有什么好办法知道哪个角大呢？”提出了这个问题，我想，课堂教学应该进入正题了，因为学生已经预习过，学生一定会说出“用量角器”，下面该让学生认识量角器了，学习如何量角了！
“老师，我有办法”，一个学生的手高高的举着！哈哈！我要的答案出现了！
“我用眼睛看。”唉，当头一棒呀！我正犹豫不决。 “眼睛看得一定准确吗？这两个角的大小太接近了！”他
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 的回答立即招来“骂声一片”！
是啊，这不是调皮捣蛋嘛，要能看得出来，还会有三种意见吗？我正要发火！又一个学生在下面悠悠的说“一定还有别的办法”。
“对，还有办法”！在我没有任何示意的情况下，学生们居然已经开始忙碌了！有的开始窃窃私语，有的开始动手操作，有的量，有的画，有的剪，有的比．．．．．．．好不热闹！ 这时，我着急了，要不我自己说出“用量角器量”就得了，再这样下去，也许教学时间就不够了，教学任务就完不成了！可转念一想，我们不是常说，在课堂上要体现学生的主体地位，学生想说，怎能不让他们说呢，还是静观其变吧，看看学生能玩出什么“花样”。
“可以把两个角剪了下来，重合在一起进行比较”。 “可以用两根细细的小棒先将一个角的大小比划出来，然后拿牢不动，去跟另一个角比”。
“老师，我们用三角尺的一个角分别去比，也能比出来”。 看学生们激情澎湃地样子，我已基本有了注意。“还有什么方法？我们比一比谁的方法最好！”又是寂静后的“涛声一片”……
“我们用尺子量两个角张开的大小，先确定量的位置，要量同一个位置，同一个位置，两边张开大的角就大。” “我们用了一支钢笔的笔尖去量，钢笔的笔尖象一个特别
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 小的角，我们用这个小角去量每一个角，哪个角量的次数越多，它就越大！”。
还有学生手高高的举着…… 学生们的发言让我惊叹不已！
看学生们说得差不多了，我想，时机成熟了！ 于是我说：“同学们想了很多的办法，那你们觉得哪一种的方法最方便，量得最准确呢？”
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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数学：“意外”的收获----《角的度量》教学片断与感悟
