基于“真实问题情境”教学培养学科核心素养

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基于“真实问题情境”教学培养学科核心素养

作者：刘伯洋 刘文兰

来源：《中学教学参考·理科版》2020年第03期

[摘要]真实问题情境的创设为开展“素养为本”教学，帮助学生形成关键能力和必备品格提供了有力的保障。以《物质在水中分散》的教学为例，经由“情境引发问题→实验探究→化迁移→思念建构”这一教学主线，激发学生探究现象背后蕴含的化学原理的欲望，让学生在生活应用中质疑，进一步激发认知内驱力，在对真实问题的分析、解决过程中形成关键能力。 [关键词]真实问题情境;核心素养;学科价值;评价

[中图分类号]G633.8[文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2020）08-0063-03 一、问题的提出

教育部制定的《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出“重视开展‘素养为本’的教学：倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。”由此可见，新课程标准对于提高学生学科核心素养提出了明确的建议，而这一建议中真实问题情境的创设为开展“素养为本”教学、帮助学生形成关键能力和必备品格提供了有力的保障。下面以沪教版化学九年级下册《物质在水中分散》的教学为例，谈谈如何在基于“真实问题情境”的教学中培养学生的化学学科核心素养。 二、基于“真实问题情境”的教学实践 （一）教学內容的分析