初中历史课堂多媒体教学应用
把多媒体引入初中历史课堂有效的激发了学生的学习兴趣，多媒体还为初中历史课堂教学提供了大量的历史资料，改变了传统历史课堂上教师唱独角戏的现象，为学生创造了学习情境，集中了学生的注意力，提高了学生的历史素养。下面是本人就初中历史课堂中运用多媒体教学的几点实践与感悟：
１运用多媒体的优势，促进学生自主学习
传统的历史课堂中主要是教师讲解，只需要一支粉笔、一块黑板、一张嘴，教师负责讲，学生就像是知识的容器，被动的接受，这样单一的教学模式，很难引起学生的注意，学生缺乏积极性。而运用多媒体教学打破了这一传统模式，学生能够从自己收集大量的历史资料，独立解决学习过程中出现的问题，还可以拓展学生的知识面，培养学生的学习主动性，激发学习兴趣，培养学生的创造性思维。历史知识具有延伸性，所以要求教师的知识面一定要宽，而且还要不断学习以了解最新的研究成果。但教师能力和时间都有限，利用多媒体搜集历史资料是一种快捷的方法。
２避免多媒体运用的误区
初中历史教学中应用多媒体具有有很多优点，这是传统教学模式所不能替代的，但是还有很多教师在初中历史课堂中使用多媒体时存在一些不合适的做法，这样不仅没有充分发挥多媒体的优点，相反，还因为使用不当造成了很多麻烦，产生了一些不良影响，所以，我们要尽量避免这些误区。
２．１避免由传统的教师灌输知识变成机器灌输知识：在初中历史教学中多媒体只是辅助工具，不能替代教师在课堂上的作用。以前批评教学采用“填鸭”方式，现在同样不赞成运用机器进行灌输。教学中运用多媒体以来，一些教师过于依赖多媒体，教师作用没有完全发挥出来，致使由从前的教师灌输转变成机器灌输。
２．２学生避免从传统的“接受者”转变为“观赏者”：现在多媒体教学环境下，一些课堂教学仅仅停留在欣赏视频、音频和画面的层次上，没有从本质上关注历史课程教学内容，在课堂上学生的意识会游离在教学内容之外，没有成为教学活动的主体，而成为多媒体课堂的旁观者。长此以往，学生就由传统历史知识的“接受者”转变成为多媒体的“观赏者”，难以达到教学质量和教学目的。
２．３避免出现盲目运用多媒体，降低效率的情况：应用多媒体教学能够激发学生学习历史的兴趣，增强教学质量进而提高学生综合素质。但是现在一些历史教师没有以实际为出发点，错误的认为使用多媒体次数越多，越能够体现出教学水平，结果却对初中历史课堂原有的教学结构予以破坏。总而言之，运用多媒体教学应该和传统教学模式相结合，以初中历史教学具体情况为出发点，改变随意、盲目使用多媒体的现象，彰显出历史教育所具有的理论性，强调历史教学具有的研究性，促进学生主动探索新知识。
３多媒体课件是艺术的融和，给予学生美感
一个课件，不管是从布局来看，还是从选择模板和搭配颜色的角度出发，都应该是体现和谐的美。一个课件中的各个章节要保持一致的模板，但是颜色可以有所区别，可以根据所要展示的内容进行选择。每张单独的幻灯片，还要结合课堂内容选取适合的文本内容和图片信息，整体给人以简单、明了的感觉。简单指的是每一张幻灯片不宜有太多的样式，给人以眼花缭乱的感觉，分散学生的注意力。明了指的是文字不宜过多，而且字体相对较大，适合学生观看。
４教师能流畅的操作课件
课件制作完成之后，再结合教师熟练的操作，才能充分地发挥它的特殊作用。例如，在讲授《中古时代的欧洲》一课时，我的课件中一共包括３０张幻灯片，其中插入了两段音频和三段视频，在课堂上将它们展示给学生，并且要完全融合到教学的各个环节，使教学效果达到最佳。例如，在从骑士篇过渡到教会篇时，由知识点“西欧庄园”切入，设计了这样的引语：“通常，一个庄园筑有一座城堡，同时，必定建有一座教堂。”紧接着，将课件翻至标题“教会篇”，两三秒后，钟声响起，教师诠释：“庄严肃穆的钟声响彻在西欧广袤的土地上空，一个集神权与政权为一体的国家正向我们走来！”，刚刚说完就响起了悠远而浑厚的音乐，寥廓的星系中，我们共同生活的地球旋转着逐步聚焦在“梵蒂冈”。由此引入下一个知识点。在短短的十几分钟时间里，自然流畅地向学生展示了四张幻灯片，一段视频和一段音频，使教学内容变得生动形象，在教师对教材和课件熟练地把握和运用中，完美的展现出来。如果教师对教材内容和课件设计不够熟悉，就会在课堂上不定时的翻看课本，或者中断放映进行编辑修改，这样就打段了学生的思路，破坏了教学过程的流畅性，从而影响了教学效果。
总而言之，教师在运用多媒体的过程中，要尽量发挥其优势，激发学生的学习积极性，避免其误区。在制作课件时，每一张幻灯片都其不可代替的作用，但不宜过于复杂，最好以简洁清楚为基础，保持课件的一致性原则。教师还要熟悉幻灯片内容，并将其与教学内容完美结合，以提高课堂效率，经学生以美感。多媒体课件在初中历史课堂中应用越来越广泛，甚至到了必不可少的地位，在日后的教学过程中，还需要我们继续学习、努力探索如何更好地在初中历史课借助使用多媒体进行教学，以发挥其最大的潜力。
初中历史课堂多媒体教学应用【论文】
