第七单元 2 领饮料—8加几的进位加法
? 教学内容
教材第98～100页信息窗2，8加几的进位加法十几及相关练习。 ? 教学提示
创设运动会中送水情境，根据情境中的数学信息提出问题，并通过说一说、圈一圈进一步巩固用凑十法计算8加几进位计算方法8，培养学生的知识迁移能力和问题意识。信息窗的学习
本信息窗呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。图中信息主要有：一组另8瓶果汁，二组领7瓶果汁；一组领6瓶矿泉水，二组领8瓶矿泉水。借助问题“两组一共领了多少瓶果汁？”，引入8加几或几加8 的学习。 通过信息窗的学习，使学生探究并加掌握“8加几”及相应的“几加8”的口算方法，学会用不同解题策解决相关的实际问题。
教学时，让学生经过独立思考列出算式，然后通过摆小棒、独立思考找出算法，然后同学之间在互相交流。这里突出的是“凑十法”，要让学生体会这种算法的便捷性。计算时，分大数还是分小数，这里不做统一要求。 ? 教学目标 知识与能力
1、探索8加几的进位加法的算理，体会凑十法的便捷性。 2、掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算； 过程与方法
1、创设情境通过摆一摆、说一说让学生掌握8加几（不进位）加法。 2、运用8加几（几加8）的进位加法知识，解决实际数学问题； 3.培养学生应用知识的能力及合作意识 情感、态度与价值观
1、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。 2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
? 教学重点、难点
教学重点：掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算。
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教学难点：掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算。 ? 教学准备
教师准备：课件、小棒、计数器 学生准备：正方体 、小棒。 ? 教学过程
（一）新课导入： 1、谈话导入
一、复习铺垫，激趣启思： 1、教师学生共玩拍手儿歌
1、9，1、9，好朋友；2、8，2、8，手拉手；3、7，3、7，嘎嘎嘎；4、6，4、6，扭一扭；5、5，5、5，河边走。
2、师：一年级一班的小朋友不仅坐姿漂亮，拍手歌也唱得这么响亮。接下来比比看谁的声音最先传到老师耳朵里， 为什么看到2，就想到8？
3、看到小朋友们这么棒，老师又想出几道口算题考考小朋友们，有信心吗？我们来开列火车小火车开起来，一开开到我这来。 投影出示：我是小小神算手
9 + ( ) = 10 8 + ( ) = 10 7 + ( ) = 10 6 + ( ) = 10 5 + ( ) =10 4 + ( ) =10 10 + 5 = 10 + 1 = 10 + 3 = 10 + 8 = 你 会 分 吗？
请你摘苹果：（算对了，苹果就会掉下来）
2、同学们对上节课学习的9加几的算式掌握的很好，继续创设情境，一年级一班的小朋友，完成报名的，现在运动已没有经正鞥式开始了，有比赛项目的同学正在准备比赛，没有比赛项目在做什么呢？我们看看去。
设计意图：借助“有比赛项目的同学正在准备比赛，没有比赛项目在做什么呢？”的情境创设，将对学生集体主义教育融入其中，这样的思想教育自然而然，水到渠成，学生容易接受。 （二）探究新知：
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1、展示情境，提出问题：
师：课件展示课本98页的内容，（出示情境图）看：运动会上，各组正在领饮料呢，你发现了哪些信息？
根据这些信息，你又提出了哪些数学信息？ 生：两组一共需要多少瓶果汁？ 生：两组一共要多少瓶矿泉水？ 2、研究问题，指导点拨：
1、解决“两组一共要多少瓶果汁？”
一组要多少瓶果汁?二组呢？要想知道两组一共多少瓶果汁，应该怎样列式？ 生：8+7 7+8
结果是多少呢？你是怎样计算的？
利用小棒动手摆一摆、说一说，比比谁的方法好。 生：把7分成2和5,8+2=10；10+5=15 生：把8分成5和3,3+7=10,10+5=15 生：9、10、······15
师：同学们用摆小棒的方法算出了结果，真不错，那还有别的方法吗？那谁的方法好呢？为什么? 不管用哪种方法，只要能很快的口算出正确的结果就是好方法。
设计意图： 凑十法中究竟究竟将谁凑成十更简便，这要因学生而异，这里将一个离10比较近和一个离10比较远的数进行比较，只是给一般学生提供一个选择，最终将那个数凑成十，让学生根据自己的计算习惯或者熟练程度自己决定。 （三）巩固新知：
1、解决“两组一共要多少瓶矿泉水？” 学生用小棒摆一摆：6+8= 摆完后指名说一说
2、小练习：你能用凑10法计算下面的题吗？ 8 + 3 = □ 8 + 6 = □ 8 + 8 = □ 3、找规律：谁来帮帮我？
指导学生找出规律：8加几的进位加法，十位写1，个位少2.
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利用找规律的方法， 4、判断对错：
对的在（ ）里打√，错的打×，并在□里改正。 8+3=11 （ ） 8+6=13 （ ） 8+7=16 （ ） 8+5=13 （ ）
教师要引导学生按一定的次序写算式。为了扩大练习量，可灵活增加8加几、9加几的算式。学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。 5、教科书99页自主练习4题： 先独立计算，再进行交流；集体订正 6、计算：
8+9= 8+4= 8+7= 9+3= 9+8= 4+8= 7+8= 3+9= 先比较，独立计算汇报交流，集体订正 7、教科书100页自主练习7题： 独立填写，汇报交流结果，集体订正 8、教科书100页自主练习8题： 两人一共有多少支铅笔？8+8=16（枝） 独立完成，汇报交流 9.圈一圈：
独立完成，集体交流，集体订正
设计意图：在前一课的练习中，学生做过类似的题目，因此这里可以放手让学生独立完成，教师可以对有困难的学生进行辅导。 10、算一算：
8+2+4= 8+2+5= 8+2+6= 8+6= 8+7= 8+8= 先比较，独立完成，汇报交流，集体订正
设计意图：通过多种形式的练习，让学生掌握8加几（不进位）加法。积极寻求解决问题的策略，帮助学生积累丰富的感性认识，为解决问题做了知识、技能、方法、心理等多方面准备。体现了数学教学是建立在学生已有知识经验基础上的
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教学，为学生学习以后知识的建构提供了可能，渗透了凭借已有知识、经验解决新问题的方法策略 （四）达标反馈
1、 一看图，我就会列式计算。 2、在○里填上“＞” “＜”或“＝” 8+6 ○13 8+5 ○13 8+8 ○17 8+7○10+5
3、放鞭炮：（指名口答，算对了就会鞭炮声声） 4、请帮我算一算，好吗？
参考答案：1、8+5=13 8+3=11 2、＞ = 3、12 14 11 16 13 15 4、8+7=15（元） （五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我知道8加几（不进位）加法的计算方法。 生：我也会凑十法。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。 （六）布置作业 （一）【基础平台】 （二）【能力检测】 1、看谁算得快：
8＋2＋3＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋7＝ 9+1＋4＝ 9+1+8＝ 9+1＋7＝ 2、填空：8+（ ）=11 8+（ ）=12 5+（）=13 3、用凑十法计算：
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一年级上册数学教案第七单元 2 领饮料8加几的进位加法_青岛版(2018秋)
