第七单元 2 领饮料—8加几的进位加法
? 教学内容
教材第98~100页信息窗2,8加几的进位加法十几及相关练习。 ? 教学提示
创设运动会中送水情境,根据情境中的数学信息提出问题,并通过说一说、圈一圈进一步巩固用凑十法计算8加几进位计算方法8,培养学生的知识迁移能力和问题意识。信息窗的学习
本信息窗呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。图中信息主要有:一组另8瓶果汁,二组领7瓶果汁;一组领6瓶矿泉水,二组领8瓶矿泉水。借助问题“两组一共领了多少瓶果汁?”,引入8加几或几加8 的学习。 通过信息窗的学习,使学生探究并加掌握“8加几”及相应的“几加8”的口算方法,学会用不同解题策解决相关的实际问题。
教学时,让学生经过独立思考列出算式,然后通过摆小棒、独立思考找出算法,然后同学之间在互相交流。这里突出的是“凑十法”,要让学生体会这种算法的便捷性。计算时,分大数还是分小数,这里不做统一要求。 ? 教学目标 知识与能力
1、探索8加几的进位加法的算理,体会凑十法的便捷性。 2、掌握8加几(几加8)的计算方法,并正确熟练进行计算; 过程与方法
1、创设情境通过摆一摆、说一说让学生掌握8加几(不进位)加法。 2、运用8加几(几加8)的进位加法知识,解决实际数学问题; 3.培养学生应用知识的能力及合作意识 情感、态度与价值观
1、使学生进一步体会数学与生活的密切联系,感知学习数学的快乐。 2、经历与他人交流的活动,培养学习数学的兴趣和自信心,培养学生的合作意识。
? 教学重点、难点
教学重点:掌握8加几(几加8)的计算方法,并正确熟练进行计算。
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教学难点:掌握8加几(几加8)的计算方法,并正确熟练进行计算。 ? 教学准备
教师准备:课件、小棒、计数器 学生准备:正方体 、小棒。 ? 教学过程
(一)新课导入: 1、谈话导入
一、复习铺垫,激趣启思: 1、教师学生共玩拍手儿歌
1、9,1、9,好朋友;2、8,2、8,手拉手;3、7,3、7,嘎嘎嘎;4、6,4、6,扭一扭;5、5,5、5,河边走。
2、师:一年级一班的小朋友不仅坐姿漂亮,拍手歌也唱得这么响亮。接下来比比看谁的声音最先传到老师耳朵里, 为什么看到2,就想到8?
3、看到小朋友们这么棒,老师又想出几道口算题考考小朋友们,有信心吗?我们来开列火车小火车开起来,一开开到我这来。 投影出示:我是小小神算手
9 + ( ) = 10 8 + ( ) = 10 7 + ( ) = 10 6 + ( ) = 10 5 + ( ) =10 4 + ( ) =10 10 + 5 = 10 + 1 = 10 + 3 = 10 + 8 = 你 会 分 吗?
请你摘苹果:(算对了,苹果就会掉下来)
2、同学们对上节课学习的9加几的算式掌握的很好,继续创设情境,一年级一班的小朋友,完成报名的,现在运动已没有经正鞥式开始了,有比赛项目的同学正在准备比赛,没有比赛项目在做什么呢?我们看看去。
设计意图:借助“有比赛项目的同学正在准备比赛,没有比赛项目在做什么呢?”的情境创设,将对学生集体主义教育融入其中,这样的思想教育自然而然,水到渠成,学生容易接受。 (二)探究新知:
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1、展示情境,提出问题:
师:课件展示课本98页的内容,(出示情境图)看:运动会上,各组正在领饮料呢,你发现了哪些信息?
根据这些信息,你又提出了哪些数学信息? 生:两组一共需要多少瓶果汁? 生:两组一共要多少瓶矿泉水? 2、研究问题,指导点拨:
1、解决“两组一共要多少瓶果汁?”
一组要多少瓶果汁?二组呢?要想知道两组一共多少瓶果汁,应该怎样列式? 生:8+7 7+8
结果是多少呢?你是怎样计算的?
利用小棒动手摆一摆、说一说,比比谁的方法好。 生:把7分成2和5,8+2=10;10+5=15 生:把8分成5和3,3+7=10,10+5=15 生:9、10、······15
师:同学们用摆小棒的方法算出了结果,真不错,那还有别的方法吗?那谁的方法好呢?为什么? 不管用哪种方法,只要能很快的口算出正确的结果就是好方法。
设计意图: 凑十法中究竟究竟将谁凑成十更简便,这要因学生而异,这里将一个离10比较近和一个离10比较远的数进行比较,只是给一般学生提供一个选择,最终将那个数凑成十,让学生根据自己的计算习惯或者熟练程度自己决定。 (三)巩固新知:
1、解决“两组一共要多少瓶矿泉水?” 学生用小棒摆一摆:6+8= 摆完后指名说一说
2、小练习:你能用凑10法计算下面的题吗? 8 + 3 = □ 8 + 6 = □ 8 + 8 = □ 3、找规律:谁来帮帮我?
指导学生找出规律:8加几的进位加法,十位写1,个位少2.
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利用找规律的方法, 4、判断对错:
对的在( )里打√,错的打×,并在□里改正。 8+3=11 ( ) 8+6=13 ( ) 8+7=16 ( ) 8+5=13 ( )
教师要引导学生按一定的次序写算式。为了扩大练习量,可灵活增加8加几、9加几的算式。学生可以独立完成,也可以同桌合作完成。 5、教科书99页自主练习4题: 先独立计算,再进行交流;集体订正 6、计算:
8+9= 8+4= 8+7= 9+3= 9+8= 4+8= 7+8= 3+9= 先比较,独立计算汇报交流,集体订正 7、教科书100页自主练习7题: 独立填写,汇报交流结果,集体订正 8、教科书100页自主练习8题: 两人一共有多少支铅笔?8+8=16(枝) 独立完成,汇报交流 9.圈一圈:
独立完成,集体交流,集体订正
设计意图:在前一课的练习中,学生做过类似的题目,因此这里可以放手让学生独立完成,教师可以对有困难的学生进行辅导。 10、算一算:
8+2+4= 8+2+5= 8+2+6= 8+6= 8+7= 8+8= 先比较,独立完成,汇报交流,集体订正
设计意图:通过多种形式的练习,让学生掌握8加几(不进位)加法。积极寻求解决问题的策略,帮助学生积累丰富的感性认识,为解决问题做了知识、技能、方法、心理等多方面准备。体现了数学教学是建立在学生已有知识经验基础上的
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教学,为学生学习以后知识的建构提供了可能,渗透了凭借已有知识、经验解决新问题的方法策略 (四)达标反馈
1、 一看图,我就会列式计算。 2、在○里填上“>” “<”或“=” 8+6 ○13 8+5 ○13 8+8 ○17 8+7○10+5
3、放鞭炮:(指名口答,算对了就会鞭炮声声) 4、请帮我算一算,好吗?
参考答案:1、8+5=13 8+3=11 2、> = 3、12 14 11 16 13 15 4、8+7=15(元) (五)课堂小结
这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意? 生:我知道8加几(不进位)加法的计算方法。 生:我也会凑十法。
生:在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。 (六)布置作业 (一)【基础平台】 (二)【能力检测】 1、看谁算得快:
8+2+3= 8+2+6= 8+2+7= 9+1+4= 9+1+8= 9+1+7= 2、填空:8+( )=11 8+( )=12 5+()=13 3、用凑十法计算:
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一年级上册数学教案第七单元 2 领饮料8加几的进位加法_青岛版(2018秋)
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