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浅析高中英语课程资源的开发和运用
【摘要】在新课标大行其道的当下，作者主动改变，积极探索，认真实践并取得了可喜成绩。从广义角度总结出了重视四方面的资源的经验之谈，供大家借鉴。
【关键词】课程资源教师学生教材其他
广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅仅指形成课程的直接来源。目前我国基础教育改革中提倡的课程资指的是相对广义的课程概念。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。在教学实践中，怎样才能运用好这些资源呢？
1 重视开发教师资源
教师不仅仅是重要的课程资源的利用者，更是重要的课程资源。教师的素质状况决定了课程资源的范围、开发与利用的程度以及发挥的水平，这就要求我们：
1.1 主动更新，积极改变。
使每一位学生成功，这是本次课程改革的基本理念，也意味着我国高中教育不是精英教育，而是大众教育。新课程推进的今天，作为个体的教师来说，调节自我适应要求是
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必须的。改得早是主动作为谋发展，改得晚是被迫行动拉后腿；昔日的满堂灌和一言堂不再是热宠，改主体为主导，改被动学为主动究；教师应是学生学习真诚的合作者，平等的交流着，共同的探究者，学生的赏识者，个性张扬的促进者。我们应该主动与时俱进，符合时代的要求，才能不辱使命。
1.2 提升素养，增强底蕴。
强化师德修养，认真规划自己的事业发展和职业生涯，确定”136”发展目标，既一年入门，三年初见效，6年成能手；分时段总结反思自我成长轨迹。借助培训学习，关注学科发展，关注学科与学生发展的密切联系，提升自己理论水平和业务能力；将所学用于实践，力争发挥示范作用，养成自学的好习惯，丰富自己的业余生活，克服可能出现的职业倦怠，以积极的心态、饱满的的热情来对待工作；努力提升个人素养，增强从教底蕴，做一个有品位的教师；学会感受自我成长的快乐。
1.3 挑战自己，不断提升。
勇于参与各级公开课、示范课和赛课活动，在名师和专家点评中冷静剖析自我，在与高手同堂竞技中找寻差距，寻觅到突破口，加快自己成才的步伐；积极投身科研活动，以研促教，创新教学模式，在不断地前进中磨砺锻炼自己，不停反思总结，提升自己专业修养和业务能力，形成育人特色，让自己在三尺讲台出彩无限。
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2 有效利用学生资源
2.1 多途径激发兴趣 ，调动内因资源
2.1.1 新课导入，引人入胜，激发兴趣。图片导入――充分利用每个模块的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。问题导入――根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。报告导入――学生在预习新模块的基础上写一篇与之相关的话题作为值日报告，学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。想象导入――给出话题题目，让学生们展开想象，然后说出自己的想象内容，可将自创内容与课文内容相比较，这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。背景导入――根据模块内容简介其文化背景、作者生平或逸闻轶事，这样的拓展也能使学生产生兴趣。游戏导入――虽说是高中生，但凡有趣的游戏总能吸引学生的注意，也是行之有效的教法。
2.1.2 课文整体教学，培养多种能力，保持兴趣。既在一个模块中以一篇语篇内容为核心，以语篇结构和语言功能词为主线，通过听、说、读、写的课堂教学活动使学生获取整体知识信息。例如，必修1 Module 2中的短文My New Teachers的整体教学步骤可以设计为：①语篇听力导入。从听中获取语篇的结构――Who is your new teacher? What is
浅析高中英语课程资源的开发和运用
