2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷 《语文学科知识与教学能力》（初级中学）
（时间120分钟 满分150分）
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）
1.教师准备选择一篇语言“如话家常”“平淡自然”的散文，指导学生品味散文语言。下列作品适合的是（） A.朱自清《春》B.茅盾《白杨礼赞》 C.汪曾祺《昆明的雨》D.鲁迅《藤野先生》
2.学习中国古代诗词，教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合的是（）
A.露从今夜白，月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》） B.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》） C.但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头·明月几时有》） D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） 3.在戏剧学习活动中，学生排演讽刺喜剧，教师推荐剧目供学生选择。下列适合的是（）
A.孙鸿《枣儿》B.郭沫若《屈原》
C.魏明伦《变脸》D.莎士比亚《威尼斯商人》
4.教师指导学生梳理小说的故事情节，需要举例说明插叙在小说中的运用。下列不适合的是（）
A.鲁迅《故乡》B.莫泊桑《我的叔叔于勒》 C.契诃夫《变色龙》D.刘慈欣《带上她的眼睛》
5.学习成语专题，教师举例讲解包含“名词用作动词”用法的成语。下列适合的是（）
A.一鼓作气B.摧枯拉朽C.可歌可泣D.不耻下问
6.学生喜欢寄情山水的古代记游小品，教师推荐这类作品供学生阅渎。下列不合适的是（）
A.柳宗元《小石潭记》B.范仲淹《岳阳楼记》 C.欧阳修《醉翁亭记》D.袁宏道《满井游记》
7.学习课文《春》，教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法，补充运用该修辞手法的其他例句，从而引导学生对该修辞手法加以理解。下列适合的是（） A.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（老舍《济南的冬天》） B.老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了（彭荆风《驿路梨花》） C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹（宗璞《紫藤萝瀑布》） D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（叶圣陶《苏州园林》） 8.《义务教育语文课程标准》（2011年版）建议，教师应“关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”。下列理解正确的是（） A.多种媒介的阅读是指运用多媒体开展阅读 B.多种媒介的阅读主要倾向文学作品的阅读 C.自主选择是指学生根据自己的喜好随意阅读 D.自主选择能够为学生提供个性化的阅读空间
9.某教研室研讨《义务教育语文课程标准》（2011年版），教师围绕“文学作品阅读教学”展开讨论。下列观点正确的是（） A.品味作品语言时，重点关注文本的科学性 B.进行情感体验时，侧重关注体验的准确性 C.感知人物形象时，需要关注感知的过程性 D.交流阅读方法时，特别关注方法的统一性
10.某版七年级教科书中列有补白，介绍了“副词”“介词”“连词”“叹词和拟声词”的知识。对这些补白作用的理解正确的是（） A.帮助学生解决解读文本时遇到的困难点 B.引导学生系统学习应该掌握的语法知识 C.提示学生语法知识是七年级考查的重点 D.激发学生学习课外语法知识的浓厚兴趣 11.阅读汉字教学实录（片段），按要求答题。 师：你的“初”字怎么总写错呢？
生1：我搞不清楚偏旁是一个点还是两个点。即使每次同学都帮我纠正，我也还是记不住。
师：两点是衣补旁。做衣服的初步工作是用刀把布裁开，缝成裙子、裤子。 生1：这样说我就明白了，那一点的偏旁是怎么回事呢？
师：一点的偏旁是示补旁。古人到神社祭祀，你想想“神社”怎么写。 生l：老师，“祭祀”的“祭”不是示补旁。
生2：你不仔细看看，“祭”下面不就是个“示”？（大家笑） 师：向“神”行“礼”，去“祈祷”“祝福”，求“福”避“祸”…… 生1：看来示补旁的字都跟祭祀有关，学校旁边的文天祥祠的“祠”也是示补旁。 师：你说得太对了。
对上述教学实录（片段）的相关分析不正确的是（） A.教师没有让学生死记硬背汉字的具体写法 B.教师不必用上课时间讲解学生认识的汉字 C.教师按照汉字教学的规律进行了汉字教学 D.教师针对学生容易混淆的偏旁进行了区别
12.阅读两位教师关于《杨修之死》的作业设计，按要求答题。
教师甲：阅读《三国演义》和《三国志》的有关章节，你认为小说中的曹操与历史中的曹操有什么不同？作者为什么要塑造一个这样的曹操形象？
教师乙：现代人应该“锋芒毕露”还是“韬光养晦”？写一篇不少于600字的议论文。
对上述作业设计的相关分析正确的是（） A.教师甲意在引导学生评析历史人物形象 B.教师乙意在帮助学生总结为人处世经验 C.两个作业设计都重点关注读写结合策略 D.两个作业设计都基于对课文的拓展延伸
13.阅读《大自然的语言》教学实录（片段），按要求答题。
师：科学小品文的作用是普及科学知识，所以这类文章非常注意语言的生动性。请大家看屏幕上的两个句子，比较课文原句与改句哪个好，可以和同学交流交流。 （出示多媒体课件：
原句——立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。
改句——立春过后，大地苏醒，冰雪都化了，草木萌发，各种花都开了，再过两个月，燕子回来了。） （生讨论）
生：原句好，例如“苏醒”，运用拟人的修辞手法，写出了大地回春、生机勃勃的景象。
师：大地回春，万物复苏。“苏醒”一词用得生动形象。 生：“萌发”这个词写出了春天旺盛的生命力。
师：“草木萌发”让我们联想到朱自清先生在《春》中写的—— 生：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 师：充满了生机和活力。
生：“融化”比“都化了”好，“融化”表现了冰雪逐渐消融的过程。 生：“次第”用得好。“次第”是“一个接一个”的意思，写出了花儿竞相开放的状态。
师：正如朱自清先生写的——“红的像火……” 生（齐）：“粉的像霞，白的像雪。” 师；“都开满了花赶趟儿。”
生：“翩然”写出了燕子轻快敏捷的身姿，比“回来了”生动。 师：“次第”“翩然”这些词都比较典雅，更有表现力。
师：通过品味这几句话，可以看出，作者通过形象的拟人和典雅的用词，增添了文章的生动性、吸引力。
对上述教学实录（片段）的相关分析正确的是（）
A.比较科学小品文与散文，使学生体会到科学小品文语言的准确性 B.比较课文的原句与改句，使学生体会到科学小品文语言的生动性 C.比较两篇课文的语言，意在让学生感受到不同文章描摹的春天之美 D.讲解拟人和比喻，使学生领会修辞在不同文章中表达效果的差异性 14.阅读某教师“书信写作”的教学活动设计，按要求答题。
教学目标：学习书信写作的基本格式，了解现代和古代的书信用语的特点。 活动一：学生阅读书信写作案例和解析材料，以小组为单位，梳理书信写作格式和用语的发展变化历程；小组分享学习成果，教师评论、总结。
活动二：学生用现代书信用语和格式给孔子写一封信，装入信封，放在信箱里。 活动三：学生从信箱里随机抽取一封信，阅读之后，以孔子的身份，用古代书信用语和格式写一封回信。
活动四：每位学生找到自己的回信者组成学习小组，将两封信作为学习材料，在对比分析后总结古今书信写作格式和用语的特点及异同。 对上述教学活动设计的相关分析不正确的是（） A.活动一中应该加入系统的书信写作知识讲解 B.活动二和活动三为后续对比分析奠定了基础 C.活动四有助于学生获得书信写作的理性认识 D.四项活动说明教师重视培养学生的实践能力
15.阅读某教师关于语文综合性学习的教学反思（片段），按要求答题。 综合性学习不是孤立的行为，不是学生一个人的活动，每一次开展的好的活动都是教师、学生、家长乃至社会的情感沟通。
我们应该对丰富多彩的社会资源加以利用，为学生的实践活动提供丰富的情境。这次活动得到了家长们的大力支持，其中不仅包含了家长和学生的智慧，更包含了家长和学生的情感。
综合性学习的作业还可以让学生和学生合作，让学生和其他科目的老师合作，让学生和博物馆合作。当然，这不是为了合作而合作，而是因为很多工作靠一个人是做不了的。在这个时代，必须学会合作。
经过反思可知，这次活动也有很多遗憾，比如很多过程性资料没有留存，没有充分利用网络，等等。这也是我们今后要不断改进的。 对上述教学反思（片段）的相关分析正确的是（） A.增强综合性学习的实效应该留存过程性资料 B.实施综合性学习的教学必须进行小组的合作 C.综合性学习必须由学生自主向社会资源求助 D.凭教师个人的力量难以独立设计综合性学习
二、案例分析题（本大题共3小题，第16小题20分，第17小题8分，第18小题12分，共40分）
阅读某教师“从《社戏》到《故乡》看鲁迅”教学设计，回答第16小题。
教师资格证考试：2018下初中语文真题
