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课题开题报告
课题名称《课堂教学中培养学生创新思维能力的策略研究》
一、课题提出的背景及意义 在大力倡导新课改的今天,学校教育应勇于担负起创新学习教学的重任,引导学生在学习过程中,不拘泥于书本,不迷信权威,不因循守旧,以已有的知识经验为基础,独立思考,大胆探索,标新立弃,提出来自己的新思想、观点、方法等,引导学生进行创新思维。创新思维是创新学习的基本特征,思维本身是创新学习的前提。孔子曰:“学而不思则”如果有了疑问,不去思考,学业就荒废了,当然就无创新可言,可以这样说,科学创见始于思考,没有思考何来创新。因此,动脑思考是学生提高学习能力的基础,是创新的关键。创新思维有利于学生不满足现状,更深地揭示事物的矛盾,发展学生的个性,久而久之,学生独立思考,提出不同观念的能力就弱了,杨振宇博士对中美教育比较进曾经谈到中国学生有于书本,缺乏独立思考和创造性。我校学生也正是这样,基于此,我校结合学生实际提出该课题研 究。 文案大全
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二、理论基础及事实依据 (一)、理论依据 本课题不是十一五延伸课题;也不是引进课题。是新课程改革下培养学生创新思维能力的科研课题。 思维是一个人智力的核心,思维能力的高低直接影响着一个人各种能力的发展。因此,必须将“培养创新思维能力”作为课堂教学的重要目标。创新思维是创造力的核心,是创新教育着力培养的最可贵的思维品质,包括创造性想象、直觉能力、洞察能力、预测能力和捕捉机遇的能力等。教学要以激发学生潜能为本,强调学生积极主动的参与课堂教学,使知识的传授成为培养学生能力的有机手段。教师应选择恰当的教学模式,尊重学生的意见,允许学生大胆思考,鼓励学生提问,注意因材施教,以培养学生的创造性思维能力。 (二)课题价值 创新思维的培养是学生学会学习,学会创新的关键,有利于学生感悟知识,能使学生灵活地掌握既有知识,感知教材,理解教材,巩固知识,运用知识,并能充分发挥其主动性;创新思维的培养还有利于揭示矛盾,学生的学习就像蚕一样,吞进去的是桑叶,而吐出来的却是丝,即要求我们对待知识不能只是积累,而是要加以理解,加以创造发挥,而这就需多问多想,创新问题的培养也利于发散思维,许多教育家如陈献章、孔子、朱熹等都认为:提问与思维是相辅相承的,互相促进的,而创造性思维是创新精神所必不可少的品质之一,没有文案大全
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创造性思维就谈不上学生具备创新精神与能力,创新问题的培养主要有利于发展个性。欧美国家把培养学生的个性当成是教育的目标之一,在教育中以人为本重视学生的个性,使其得到充分的发展。早在20世纪60年代就由我们伟大领袖毛泽东提出:“让学生在德、智、体诸方面得到发展。”所以我们在提倡全面发展的前提下,绝不平均发展,而是要做到因材施教,按学生的个性发展。 三、课题研究的主要内容:
培养学生的创新意识、创新精神,训练学生的创新思维,开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。为了达到培养创新型人才的目的,我们要在教学中进一步转变教学观念,变革教学模式,精心设计教学训练策略,注意培养学生创造性思维能力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生积极参与教学活动,培养学生敏捷、灵活、开阔、独特的思维和创造能力。 1.重视课堂上营造创造性思维教学的氛围,培养学生的自主创新意识。
2.重视利用多种课堂形式,活跃课堂气氛,培养学生的主体参与意识。 3.重视把培养学生创新思维能力和提高学生综合素质与技能结合起来。
四、课题的主要思路及工作打算
“学源于思”准备立足于研究如何培养学生良好思维品质,学生对教师有着盲目崇拜,对教材各家长的社会经验有着盲目的迷信,这不利于学生良好思维品质的形成,这就有赖于如果最大限度地让学生
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