高职发展动态 2011年第6期（总46期） 第6版
高等教育必须牢牢把握提高质量这一主题
2011年高教国际论坛召开 全面提升高校人才培养质量
由中国高等教育学会和重庆市人民政府联合举办的2011年高等教育国际论坛于10月22日至24日在重庆隆重召开。教育部党组副书记、副部长杜玉波出席开幕式。
杜玉波在论坛开幕式上从五个方面作了关于“全面提高高等教育质量，促进高等教育事业科学发展”的讲话。杜玉波指出，在我国教育事业全面步入“由大到强”的新阶段，高等教育必须牢牢把握提高质量这一主题，始终把人才培养作为大学的根本任务和首要职责，把高端人才作为大学持续发展的第一资源，把质量特色作为大学竞争取胜的发展主线，把国家战略需求和区域经济社会发展需要作为大学创新发展的动力源泉，把学科交叉融合作为大学品质提升的战略选择，把产学研结合作为大学服务社会的必然要求。这既是对高等教育发展阶段性新特征的集中概括，也是实现高等学校科学发展的关键所在。
杜玉波强调，提高质量的核心是提升人才培养质量。人才培养质量是高等教育质量的第一体现，是大学生存和发展的基础。高等学校要从促进学生全面发展出发，把学校的各项工作最终落实到人才培养上来。要推进体制机制改革，改革是提高质量的根本动力。其中，高考改革是改革的重要突破口，建设现代大学制度是改革的关键环节，高校组织模
式创新是改革新的着力点，试点学院是改革的有力抓手。实现内涵式发展是提高质量的基本要求。高等教育的发展必须树立科学的质量观和办学观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、健全保障，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。建设高素质教师队伍是提高质量的重要保证。建设好一所大学，要把加强教师队伍建设特别是培养一流大师作为最重要的基础性工作来抓，按照“师德为先、教学为要、科研为基”的要求，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。加强国际交流与合作是提高质量的有效途径，教育改革发展必须面向世界、面向未来，统筹国内国际两个大局，拓展对外开放的广度和深度，提高国际交流合作的层次和水平。
中国高等教育学会会长周远清在开幕式上作了“提高质量是教育改革发展的关键”主旨报告。提出，我国高等教育的改革和发展实际有三件事至关重要：一是大学的根本任务是培养人；二是建设一支高水平、能奉献的师资队伍；三是来一次教学方法的大改革。
围绕论坛主题，本届论坛同时举办了三个专题论坛，分别是“高等教育质量提升与发展研究”、“高等教育质量保障体系研究”、“高等职业教育质量提升研究”。
摘自《中国新闻网》
湖北省打造“高职联盟” 同专业学生可跨校学习
湖北省16所国家和省示范性高职院校与16所新建或民办高职院校负责人，签署了对口支持与交流合作协议。
合作计划包括高职教育教学的合作研究与交流、教师、教学管理人员及学生双向交流学习、教学资源共建共享等多个方面。相同专业学生可双向跨校交流学习，选修、辅修课程，接受专业实训。示范校要向对口院校开放省级以上精品课程、校内外实训基地和图书信息资源。
摘自《荆楚网》
高职发展动态 2011年第6期（总46期） 第7版
行业职校亟待“破冰”前行
行业办职业教育曾有着
行业职校 悠久的历史和得天独厚的优势，但随着国家政府机构和教育管理体制改革，一些行业所属的职业院校在面向市场自谋发展中，办学经费不足、行
业特色弱化、师资保障缺失等问题逐渐凸显。 在日前举办的中国职业教育与有色金属工业发展对话活动上，十几名有色金属行业所属的职业院校校长，纷纷针对各自学校的办学情况与教育部和有色金属行业的领导进行了座谈，亟待“破冰”前行成了他们共同的心声。
行业办职教 课程安排和实践优势明显 “行业企业参与职业教育并不是一个新命题。”有色金属工业协会党委副书记丁学全介绍说，最初的职业院校绝大部分是行业办的，面向社会招生，满足行业企业需求。
山东铝业职业学院院长李海峰认为，行业办职业教育的确有着得天独厚的优势，具体体现在：一是师生进车间，生产工艺方法进教材；二是学校可以根据行业发展判断人才发展趋势，及时调整人才培养方向和课程体系；三是能在企业的氛围中推进学校体制机制创新和企业标准化学习。
安徽冶金职业技术学院院长梁赤民对此深有感触：“以我们学校为例，企业的技术能手就是我们的实训教师，企业的车间就是学校的实训室，学校的实训室也是企业员工培训的场所。” 梁赤民介绍说，作为马鞍山钢铁集团下属的职业院校，学生的实习计划由企业统一下文，要求下属各个厂矿接收，每年一次的教学计划讨论会，企业专家都是核心成员，“我们的教学计划也绝大部分跟着企业走，尤其是龙头专业如冶金轧钢、数控等，2000多万元一台的最先进的设备都能让学生上手实践”。
失去企业支持 遇办学经费和师资等难题 近日，云南省政府召集当地发改委等相关厅局，专门讨论了昆明工业职业技术学院和昆明冶金
高等专科学校两所有色金属行业所属职业院校提出的办学定位不明、政策支持不够的问题，最后决定同意两所学校享受社会力量办学的收费标准，即提高收费标准。
昆明工业职业技术学院党委书记陆磊介绍说，该校隶属于昆明钢铁集团，以前集团每年给学校拨付人头费，待遇与集团其他部门一样，但2005年后，集团在改革过程中就把学校推向了社会。学校失去了企业的资金支持，又不能和其他公办职业学校一样享受教育附加费，“最后的结果却只是让学校提高收费标准，这样一来，学校的问题没解决，反而使得招生更困难了”。
“从前年开始，集团已经不给学校经费了，目前学校主要的办公经费就是学生的学费。”云南锡业职业技术学院隶属于云南锡业集团，院长张跃春认为，企业面向市场追求利益最大化本无可厚非，但教育是公益性的，完全推向社会会使其基础建设投入无法保证，特别是行业所属的职业院校，失去了企业的资金支持，又不能享受政府对教育的投入，普遍缺乏资金。
“职业教育的消耗通常比较大，办学经费不足的情况下，只能弱化行业特色，迎合市场需要。”洛阳有色金属工业学校是洛阳铜加工集团所属的职业学校，校长杨伟宏介绍说，由于企业效益不太好，学校很早就开始面向市场自谋发展。为了缓解招生数连年下降的影响，学校开始变招生为招工，为周围其他企业培养“准”员工，行业特色削减不少。
与其他行业所属的职业院校相比，安徽冶金职业技术学院的日子好过不少，其所属的马鞍山钢铁集团每年都拨付给学校3000万元左右的办学经费，而且在科研、师资和学生实训就业等方面也给予大力支持。但院长梁赤民仍有隐忧：“虽然行业职校在师资方面有优势，但他们毕竟还是企业员工，以后企业如果发展不好，他们也就失去了退休后的保障。
摘自《中国教育报》
高职发展动态 2011年第6期（总46期） 第8版
聚焦教育规划纲要实施一周年：职教发展进入历史新阶段
职业教育招生
高职招考改革试点
启动改革试点
教育规划纲要颁布实施一年来，职业教育改革发展进入历史新阶段。中职教育2010年超额完成830万人的年度招生任务，实际招生868万人。逐步深化以单独招生为主的高等职业教育招生考试改革，2010年高职学校完成招生310万人，其中，高职学校对口招收中职学校毕业生已达45万人，占当年高职学校招生总数的14%。单独招生工作已覆盖73所高职学校，年招生25505人。教育改革试点工作启动，确定了56项职业教育改革试点项目和6项继续教育改革试点项目，重点推进职业教育办学模式改革，推动天津等6个国家职业教育试验区加大改革试验力度。
摘自《中国教育报》
教育部办理补助转译医学及农学人才培育先导型计画徵件事宜
