牛津上海版小学英语二年级上册全册教案
目录
Module1 Getting to know you《Unit1 Hello》·························2 Module1 Getting to know you《Unit2 I’m Danny》················11 Module1 Getting to know you《Unit3 A new classmate》··············16 Module2 Me, my family and friends《Unit1 I can swim》············19 Module2 Me, my family and friends《Unit2 That’s my family》··································································23 Module2 Me, my family and friends《Unit3 My hair is short》······27 Module3 Places and activities《Unit1 In the children’s garden》·································································33 Module3 Places and activities《Unit2 In my room》················37 Module3 Places and activities《Unit3 In the kitchen》···········42 Module4 The natural world《Unit1 In the sky》·····················46 Module4 The natural world《Unit2 In the forest》··················51 Module4 The natural world《Unit3 In the street》··················56
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Module1 Getting to know you《Unit1 Hello》
1教学目标 1、知识目标
(1)能够听、说、认读单词:bowl、plate、fork、knife、spoon,并能理解这些餐具的含义。 2、能力目标
(1)能通过一系列任务活动培养学生主动思考、自己探究、交流合作的学习能力。 3、情感、策略等目标
(1)引导学生热爱生活,激发学生的学习兴趣,培养学生团队合作精神。
(2)鼓励学生运用多种学习方法和策略主动交流,使学生充分运用所学知识与技能建构新的语言知识。 2学情分析
本教学设计的教授对象为小学二年级学生。经过一年多的学习后,绝大部分学生对英语有了浓厚的兴趣。他们对英语已经有了初步的感性认识,并养成了较好的学习习惯。这个年龄段的小孩活泼可爱,喜欢歌曲和游戏,他们乐于参与各种学习活动,并敢于用英语进行简短的表达。在小组活动中,这些孩子能积极与他人合作,相互帮组,共同完成学习任务,并在学习英语中体会到成功的乐趣。 3重点难点
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本课时的教学重点为五个有关餐具的五个单词的听,说,认读以及问答句型Do you have a knife? Yes, I do./ No, I don’t.
本课时的难点为个别单词的发音如bowl,spoon以及句型的灵活运用。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标
能够听、说、认读单词:bowl、plate、fork、knife、spoon,并能理解这些餐具的含义。 4.1.2学时重点
学习单词:bowl、plate、fork、knife、spoon 4.1.3学时难点 易混淆单词的发音 4.1.4教学活动
活动1【导入】教学设计 1、新授单词knife
(1)老师拿出蛋糕说:Look!This is my cake,wowo,How beautiful!Do you want to taste?边说边把蛋糕放在学生面前,激发学生的兴趣,指一学生:Have a cake.学生会不知从哪里下手,老师进一步问学生:How do we eat it?I should cut it.学生争先
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恐后的说“刀”,然后引出单词knife,边切蛋糕边说:I can cut the cake with knife.
(2)[点击课件,呈现单词knife]进行单词拼读,讲解发音i[ai]。 (3)通过老师领读、小老师领读、小组读、个人读,进行单词的认读。 (4)Make sentences with “knife”.在造句中,要注意对学生的句子进行评价,其中表现好的学生发一些餐具小图片。、
[设计意图]从chant的最后一句we are having the cake.到课堂中的eat the cake,再到knife的出现,环环相扣,自然而然的引出knife,创设轻松的语音环境,使学生不由自主的进入到语言的学习中,拉近课本与学生的距离,使学生自然进入英语学习状态。 2、新授单词plate
(1)在knife造句中,表扬某一学生,以小块蛋糕为鼓励:XX ,you made a good sentence.Come here,a picec of cake for you.铲起一块切好的蛋糕送给这个学生,老师此时做出不知道把蛋糕放在哪里的表情,这时讲桌上放着一个盘子和一个碗,问学生:Where should it be? This one or that one? 学生自然答道:盘子,老师引出新词plate:Yes.You need a plate.把小块蛋糕放到plate中。
(2)[点击课件,呈现单词plate]进行单词拼读,讲解发音a[ei] (3)通过老师领读、男女生读、开火车等方式进行单词认读。 (4)句型学习
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老师拿出自己的plate,向获得plate小图片的学生问:I have a plate,Do you have a plate?学生回答:Yes,I do.老师进一步指令:Give me a plate,please.边说边把重点句型板书在黑板上。
师生之间、生生之间利用小图片进行句型操练。 [教学意图]
用“a piece of cake”做为造句好的学生的奖励,既激发了孩子们的兴趣,又为新单词的导入创造了条件,使学生自然地过渡到plate的学习中;印有plate、knife的小奖品不断调动学生的积极性,又为句型的学习提供了素材。 3、新授单词fork
(1)老师指一获得小块蛋糕的学生说:Look at XX’s cake.XX Do you want to taste? Taste it,please.学生会直接上手或用手抓,老师会说:No,no.You can use a fork.A fokr for you.老师帮助学生使用叉子吃蛋糕,进而引出单词fork。 (2)[点击课件呈现单词fork]进行单词拼读,讲解发音or[):] (3)用大小声读等方式进行单词认读 (4)Make sentences with “fork”. [教学设计]
以a piece if cake 做为小奖品,既肯定了孩子语言学习的准确性,又充分调动了孩子的积极性,使课堂气氛达到了高潮,每个学生都以饱满的热情投入到学习中,充分体现了地年底教学的“寓教于乐”。
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牛津上海版小学英语二年级上册全册教案
