垂直与平行
教学内容：教科书第64—65页的内容 教学目标：
1、使学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识垂线和平行线。 2、培养学生的空间观念及空间想象能力。
教学重点：正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。
教学难点：正确理解各种相交现象。 教学准备：三角尺、小棒若干根 教学过程： 一、 复习铺垫
老师自我介绍后，说：虽然你们对我还不怎么了解，但我的一个老朋友不知你们认识否？ 1、出示直线。
2、师：认识的同学再来向同学们介绍介绍它。 二、动手操作，研究两条直线的位置关系 1、摆一摆，画一画
说明：两根小棒代表两根直线。
师：两根小棒在纸上可以怎么摆，然后把你喜欢的一种摆法画在纸上。 生动手操作。 2、分一分，比一比
（1）作品展示。
（2）小组讨论分类，要求记录分类结果。 （3）汇报
在汇报中理解“相交”概念
（4）师：对于这些分法你还有什么问题吗？ 三、认识平行线，探究特性
1、师：（指着一组平行线）这组直线相交了吗？想象一下，两端画长点，相交了吗？再长点，相交了吗？无限长，会不会相交？ 师：这种情况在数学上，叫做两条直线互相平行。（板书：互相垂直） 2、出示概念，学生齐读、质疑 3、学生动手摆两根小棒互相平行。 摆后联想：生活中哪些平行的例子。
4、讨论小结：在同一平面内，画两条直线会出现几种情况？ 四、认识垂线，探究特性
1、观察所有相交的图，说说自己的发现。 2、辨析：是不是相交的两条直线一定形成四个角？ 3、观察形成的四个角，你还有什么发现？ 引导一般情况有两个锐角，两个钝角。 4、找找哪些图形中有特殊角？
引导其中一个角是直角，其余三个角都是直角。 5、根据是否有直角，将所有相交图形分类。 请一生上台演示。
6、师：像这样的两条直线，我们叫做互相垂直，它们的交点叫做垂足。
生打开课本读相关句子。 7、出示直线A
问：“直线A是垂线。”这么说合理吗？ 生判断说理由。
8、出示直线A和直线B互相垂直的图 问：现在你可以怎么说？ 9、生活中举垂直的例子。 五、巩固延伸
1、先闭眼想象两条直线互相平行和垂直的现象，再判断（《课堂作业本》第一题练习题） 2、折一折
先观察长方形中的平行与垂直，再折出两条折痕互相平行，两条折痕互相垂直，交流折法。
3、摆一摆（两根红小棒，一根黄小棒，每根小棒代表一条直线） 要求一：两根红色小棒与黄色小棒平行，想象这两根红小棒互相平行吗？动手摆一摆。
要求二：红小棒与黄小棒互相垂直，想象两根红小棒的位置关系并摆一摆。 六、全课总结 这节课你有什么收获？
记住，永远不要对父母说这十句话！ 1.好了，好了，知道，真啰嗦！（可怜天下父母心，父母的“啰嗦”其实是一种幸福。） 2.有事吗，没事？那挂了啊。（父母打电话，也许只想说说话，我们能否明白他们的用意，不要匆忙挂了电话！） 3.说了你也不懂，别问了！（他们只是想和我们说说话。） 4.跟你说了多少次不要你做，做又做不好。（一些他们已经力不能及的事，我们因为关心而制止，但不要这样让他们觉得自己很无用。） 5.你们那一套，早就过时了。（父母的建议，也许不能起到作用，可我们是否能换一种回应的方式？） 6.叫你别收拾我的房间，你看，东西找都找不到！（自己的房间还是自己收拾好，不收拾，也不要拂了老人的好意。） 7.我要吃什么我知道，别夹了！（盼着我们回家的父母总想把所有关心融在特意做的菜里，我们默默领情就好。） 8.说了别吃这些剩菜了，怎么老不听啊！（他们一辈子的节约习惯，很难改，让他们每次尽量少做点菜就好。） 9.我自己有分寸，不要老说了，烦不烦。（他们只是担心你吃亏。） 10.这些东西说了不要了，堆在这里做什么啊！（人老了都会念旧……） 当你还在襁褓时，她便天天抱着你，哄你入睡；当你到少年时代，她便天天念叨着你，夜夜帮你捻着棉被；当你终于离开家，远行他方，她便天天牵挂着你。 有时候，我们总是在抱怨母亲的唠叨、念叨，总是在心烦她那些说了无数遍的关心话语。都说儿女是父母前辈子欠下的债，这句话不假。让我们感恩于心，让我们感恩父母那些点滴的关怀。 如果有一天，你发现母亲煮的菜太咸太难吃，如果有一天，你发现父母经常忘记关电器； 如果有一天，你发现父亲的花草树木已渐荒废，如果有一天，你发现家中的地板衣柜经常沾满灰尘； 如果有一天，你发现父母不再爱吃青脆的蔬果，如果有一天，你发现父母爱吃煮得烂烂的菜；
新人教版四年级上册《垂直与平行》教案
