课题：§1.4 科学测量
教学目标：
1、知识与技能：理解温度的概念，认识一般温度计的结构及其使用原理。 2、过程与方法：通过实验学会测量温度，能体温计测量自己体温。
3、情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。
教学重点难点：
1、温度计的使用 2、体温计的使用
课中助学： 一、预习反馈 二、引入 今天你觉得热吗？ 冬天冲冷水澡会有怎样的感觉？ 冬天的中午晒着太阳觉得如何？在夏天的中午呢？ 喝热汤、吃冰棒又有何感觉？ 这些都是我们对冷和热的感觉。 温度——物体的冷热程度 活动：右手食指浸在热水中，左手食指浸在冰水中。 然后，两个食指同时浸入中间杯子的温水中。这两个手指对水温的感觉一样吗？为什么？ 单凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。 我们要进行测量。 要准确测量温度，我们要用温度计 三、展开 一.温度计的构造和原理 1.温度计的构造 展示生活中用到的不同的温度计 学生交流思考讨论，构造上的共同点 两端封闭；内有液体；下端膨大；上有刻度。 2.温度计的使用原理 利用液体热胀冷缩 3.温度的单位及刻度划分 摄氏度是纪念瑞典科学家摄耳修斯对热学所作的贡献。
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摄氏温度的规定，把冰水混合物的温度定为0，把沸水的温度定位100.在0和100之间分为100等分，每一等分就表示1摄氏度。 4.摄氏温度的读法和写法 二．温度计的使用 活动：如何测量一杯水的温度 a.使用前，必须观察温度计的量程、分度值不能超量程 b.放：手要握住温度计的上端，使温度计的玻璃泡跟被测液体充分接触，玻璃泡不能碰到容器底或壁。 c.读：温度计的玻璃泡进入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。 读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平 d.记：结果有数据和单位组成，注意是否漏了负号 拓展提升：常用温度计和体温计的区别 三．其他的温度计 课前布置，让学生查阅资料，了解其他不同领域的温度计，放到课堂中展示。 四、小结 讨论： 甲同学感冒发烧，体温为38.5摄氏度,测量后体温计不作任何处理,又给正常的乙同学测量,测得体温也为38.5摄氏度,已知这天气温:25摄氏度。问：操作中有哪些错误？ 让学生通过解答问题小结今天学到的知识 三次备课及作业反馈： 2
七年级科学上册第1章科学入门1.4科学测量(一)教案2(新版)浙教版
