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语文园地三
课题
语文园地 课型 语文园地
授课
时间
2 课时
1. 在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。
教学 目标
2. 了解 8 个古代文人，会认 10 个生字。
3. 积累本单元表示颜色的词语。 4. 仿照例子写诗歌。 5. 积累和理解名人名言。
教学 重点
词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）
教学 难点
理解并积累名人名言。
第一课时
教学 目标 教具 准备
1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。2.了解 8 个古代文人，会认 10 个生字。 课件
教学设计
设计意图
激趣导入
本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！ 【出示课件 2】
新课一、交流平台 教学
1. 本单元学习的课文中 ,都是现代新诗，读读下面的
（
）分钟 几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？
我们先来听听同学们有什么高见吧！ 【出示课件 3】小
雨： 我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦 耳动听，很有节奏感。
小博： 诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”，
出示交流内容，找出表示现代诗歌特点 的词句，学习和概括新诗的特点。
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小如： 诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的
回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲
的深深依恋。
2. 请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用 “ ”画
出来。
3. 学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
教师总结评价，点拨指导： 【出示课件 4】
（1） 现代诗朗朗上口，很有节奏感。
（2） 诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表
达独特。
（3） 诗歌表达着真挚的感情。 （板书：新诗的特点：有节奏感 丰富的想象 独特的感
受 真挚的感情）
4. 小练习：
请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的
句子，看看分别表达了作者什么情感。
示例： 【出示课件 5】
从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。 ”
写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，
喜爱大自然的思想感情。
从《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串
寂静是“朦胧”的，小草“炫耀”着新绿。
串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。
二、识字加油站
你了解下面的古代文人吗？和同学交流。（板书：古代文人） 【出示课件 6】 qū yu
ān m èng f ǔ
通过读读词语，认识 10 个生字，通过讨论交流，了解 8 个古代文人的基本情况。
屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫
hán y ùy ǔx īzh òng g ōng 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
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1. 认一认
（1） 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2） 小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组
长记录小组同学的发现。
（3） 小组派代表汇报交流，教师小结。
前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、龚”。 2. 学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人）
3. 教师小结，指导： 【出示课件 7、8、9、10、11、12、 13、14】
屈原（公元前 340 年－公元前 278 年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名 正则，字灵均 。约公元前 340 年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。 他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头， 与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
陶渊明：（ 352 或 365 年— 427 年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 明集》。
孟浩然（ 689 —740 ），名浩，字浩然，号孟山人，襄 州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕， 又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
杜甫：（公元 712 年- 公元 770 年），字子美，自号少陵野老。汉族， 祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与 另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白 又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
韩愈：（ 768 —824 ），字退之，河南河阳（今河南省
”，有《陶渊
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孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政 治家。
刘禹锡：（772-842 ），唐代文学家、 哲学家， 字梦得， 洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。
范仲淹： (989 -1052) ，字希文，汉族。苏州吴县人。 北宋杰出的思想家、政治家、文学家。
龚自珍：龚自珍（ 1792 —1841 ），字璱（ sè）人， 号定庵（ ān）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学 家和改良主义的先驱者。 三、课堂小结：
这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了 10 个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。
第二课时
教学 目标
1. 积累本单元表示颜色的词语。 2. 仿照例子写诗歌。 3. 积累和理解名人名言。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
一、导入课文
这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表
新课 教学
示颜色的词语。
出示带有描写颜 色的短语的句子， 积累表示颜色的词语， 学习如何把颜色描写得更
（ ） 二、词句段运用 分钟 （一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写
颜色的句子，和同学交流。 （板书：描写表示颜色的短语）
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1. 出示： 【出示课件 16】
具体、生动。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂银
．．上．．霜．． ，披了一身 雪花。
白雾与远天晴天空连在一起， 晶．白．中．透．着．淡．蓝．、．青．苍．， 一碧万顷。
那草滩的绿，绿．得．娇．嫩．；那菜花的黄，黄．得．蓬．勃．；而
那湖水的蓝，又是蓝．得．多．么．醉．人．啊！
2. 读一读这些加点的部分。
3. 说一说，这些部分分别描写了什么？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：
这些词语都是表示颜色的短语。
4. 这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜
色描述得非常细致、具体、生动。）
“词句段运用” 学习并5. 你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？ 积累表示颜色的词语， 示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿学会仿写诗歌，积累 ．的．． 金．晖．中，闪．着．晶．亮．的．雪．花． 。
（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。 “的”字短语。
【出示课件 17】
读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月．明．的．园．中．，．藤．萝．的．叶．下．，．母．亲．的．膝．上．。．
春天的早晨， 是怎样的可爱呢！ 融．冶．的．风．，． 飘．扬．的．衣．袖．，． 静．悄．的．心．情．。．
四年级语文下册第三单元语文园地三表格式教案
