个性竞赛诵读; 赏读。 4、引导逐句鉴三、鉴赏品悟 赏,分析赏读。 1、“怒发冲……潇主要活动三:名潇雨歇。”分别交代句鉴赏 了什么信息?用什么语气读好? 组织引导逐句鉴赏,译句意,析2、“抬望眼……壮内容,感韵律,怀激烈。”表达了作悟情感。 者什么情感?如何读? 3、“三十功名……云和月。”说明作者的什么情感?品读内涵。 4、“莫等闲……空悲切。”堪称千古至理明言,你有何理解?如何读出感情? 5、“靖康耻……何时灭?”在全词中有何作用? 6、“壮志……匈奴血。”表现作者什么精神和心态? 7、“待从头……朝天阙。”以此收尾,说明作者什么心情? 1、反复诵读,认真1、多媒体一体机; 圈划批注,完成学2、彩色投影仪; 1、组织学生个人案; 3、ppt+思维导图; 展示成果,小2、个人展示成果,组讨论,展示展4、自主及小组合作学习量规; 师生问答; 思维导图, 示 3、小组交流,选代5、学案及研读成果笔记等。 2、适时点拨补表利用PPT或投影充。 仪展示预习成果(思维导图形式:①本课重点字音、词义;②岳飞相关知识图文和相关诗词等;③结构情感思维导图;④主要情感、格律和手法分析评论表) 1、背熟默写《满》、 《小重山》,写在笔1、笔记、周记; 记本上,同桌互批,2、博客; 自己改错。 3、QQ; 2、仿照《满》形式,以爱国为内容,写一4、 云平台作首叙事抒情诗词,写http://yunpan.360.cn/.net/ 业周记本上,小组互课及明确作业要求 批,选优朗读。 5、问卷星; 后 评3、以“我眼中的岳6、论文评价量表。 价 飞”为主题,自题目,自选角度,写作小论文,上传至自己博客和班级360云平台;写作过程中可在QQ群或微信群中讨论;用问卷星加以评价。 七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等) 特色1:个性化设计,依学情定教法。 (1)在充分调查学情的基础上,前延教学,让学生充分阅读《满》,给学生以时间,以文本,以考核量规,以考评督促; (2)运用综合多媒体技术,如ppt图片,音频视频,思维导图等,激发学生的学习欲望; (3)让学生依据已有知识和能力、未知问题,提出学习目标、设计教学流程和教学内容。 特色2:自主探究与小组合作学习结合。 (1)自主探究主要表现在预习阶段的自查相关资料,到课堂上的批注式阅读和问题思考答疑,以及作业中的论文撰写和展示,教学设计始终尊重学生主体性; (2)小组合作学习表现在假期小组阅读的探究和督促,诗词情感、格律及读法探究的合作,展示环节的小组合作查阅、共享资料,形成论文再修改等。 特色3:综合立体调动现代技术,充分调度各种资源。 (1)互联网、《说岳全传》原著、笔记本、思维导图、微课、学习(评价)量规、ppt图片、音频视频、投影仪、博客、QQ、云平台和问卷星等,被充分、恰当地运用到教学之中,立体式调动学习兴趣,全面性补充知识,有效性提高效率,科学性锻炼能力;
(2)在资源的调动上,除了以上现代化技术手段外,还充分考虑和调度好教师、学生、教材、教学案等之间的关系和作用,尤其是利用假期充分的时间、小组学习有力的保障,微课指导先进的手段等,给学生以及时、必要、全面地指导。
特色4:以文本为本,以语言为本,以情感为本,在反复诵读品悟中,深入文本内涵,抓住语言本质,体味作者情感,牢不动摇。
(1)以文本为本。语文教学必须以教材为本,切不可因大量现代化技术的介入,而本末倒置;而应在反复诵读、品赏、归纳、总结文本的基础上,辅以立体现代技术;如在预习中利用思维导图引导学生反复阅读文本,先给学生以整体框架思路,从而比传统学习更高效地研读文本;用微课及PPT将批注阅读法教授给学生,让其真正掌握正确的方法和感受名家如何阅读经典;
(2)以语言为本。牢牢抓住熟读背诵文本、涵咏经典形象、品味语言内涵,通过设置精当问题和同学们自己主动质疑,紧紧从语言着眼入手,整体感知,体验诵读,逐句鉴赏,方法总结。总之,必须在充分掌握和感知语言的基础上,开展教学活动。
(3)以情感为本。无论是读析鉴赏诗词本身对于情感抒发,还是让学生聆听观看《满》经典诵读,直观感受诵读魅力,激发学生对经典的热爱;通过博客、云平台以及课堂展示等,紧紧围绕鉴赏、品悟作者情感、诗词格律及读法这一核心,丰富阅读感受,体悟文学精髓及人文本质
满江红ppt13 苏教版
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