个性竞赛诵读； 赏读。 4、引导逐句鉴三、鉴赏品悟 赏，分析赏读。 1、“怒发冲……潇主要活动三：名潇雨歇。”分别交代句鉴赏 了什么信息？用什么语气读好？ 组织引导逐句鉴赏，译句意，析2、“抬望眼……壮内容，感韵律，怀激烈。”表达了作悟情感。 者什么情感？如何读？ 3、“三十功名……云和月。”说明作者的什么情感？品读内涵。 4、“莫等闲……空悲切。”堪称千古至理明言，你有何理解？如何读出感情？ 5、“靖康耻……何时灭？”在全词中有何作用？ 6、“壮志……匈奴血。”表现作者什么精神和心态？ 7、“待从头……朝天阙。”以此收尾，说明作者什么心情？ 1、反复诵读，认真1、多媒体一体机； 圈划批注，完成学2、彩色投影仪； 1、组织学生个人案； 3、ppt+思维导图； 展示成果，小2、个人展示成果，组讨论，展示展4、自主及小组合作学习量规； 师生问答； 思维导图， 示 3、小组交流，选代5、学案及研读成果笔记等。 2、适时点拨补表利用PPT或投影充。 仪展示预习成果（思维导图形式：①本课重点字音、词义；②岳飞相关知识图文和相关诗词等；③结构情感思维导图；④主要情感、格律和手法分析评论表） 1、背熟默写《满》、 《小重山》，写在笔1、笔记、周记； 记本上，同桌互批，2、博客； 自己改错。 3、QQ； 2、仿照《满》形式，以爱国为内容，写一4、 云平台作首叙事抒情诗词，写http://yunpan.360.cn/.net/ 业周记本上，小组互课及明确作业要求 批，选优朗读。 5、问卷星； 后 评3、以“我眼中的岳6、论文评价量表。 价 飞”为主题，自题目，自选角度，写作小论文，上传至自己博客和班级360云平台；写作过程中可在QQ群或微信群中讨论；用问卷星加以评价。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等） 特色1：个性化设计，依学情定教法。 （1）在充分调查学情的基础上，前延教学，让学生充分阅读《满》，给学生以时间，以文本，以考核量规，以考评督促； （2）运用综合多媒体技术，如ppt图片，音频视频，思维导图等，激发学生的学习欲望； （3）让学生依据已有知识和能力、未知问题，提出学习目标、设计教学流程和教学内容。 特色2：自主探究与小组合作学习结合。 （1）自主探究主要表现在预习阶段的自查相关资料，到课堂上的批注式阅读和问题思考答疑，以及作业中的论文撰写和展示，教学设计始终尊重学生主体性； （2）小组合作学习表现在假期小组阅读的探究和督促，诗词情感、格律及读法探究的合作，展示环节的小组合作查阅、共享资料，形成论文再修改等。 特色3：综合立体调动现代技术，充分调度各种资源。 （1）互联网、《说岳全传》原著、笔记本、思维导图、微课、学习（评价）量规、ppt图片、音频视频、投影仪、博客、QQ、云平台和问卷星等，被充分、恰当地运用到教学之中，立体式调动学习兴趣，全面性补充知识，有效性提高效率，科学性锻炼能力；
（2）在资源的调动上，除了以上现代化技术手段外，还充分考虑和调度好教师、学生、教材、教学案等之间的关系和作用，尤其是利用假期充分的时间、小组学习有力的保障，微课指导先进的手段等，给学生以及时、必要、全面地指导。
特色4：以文本为本，以语言为本，以情感为本，在反复诵读品悟中，深入文本内涵，抓住语言本质，体味作者情感，牢不动摇。
（1）以文本为本。语文教学必须以教材为本，切不可因大量现代化技术的介入，而本末倒置；而应在反复诵读、品赏、归纳、总结文本的基础上，辅以立体现代技术；如在预习中利用思维导图引导学生反复阅读文本，先给学生以整体框架思路，从而比传统学习更高效地研读文本；用微课及PPT将批注阅读法教授给学生，让其真正掌握正确的方法和感受名家如何阅读经典；
（2）以语言为本。牢牢抓住熟读背诵文本、涵咏经典形象、品味语言内涵，通过设置精当问题和同学们自己主动质疑，紧紧从语言着眼入手，整体感知，体验诵读，逐句鉴赏，方法总结。总之，必须在充分掌握和感知语言的基础上，开展教学活动。
（3）以情感为本。无论是读析鉴赏诗词本身对于情感抒发，还是让学生聆听观看《满》经典诵读，直观感受诵读魅力，激发学生对经典的热爱；通过博客、云平台以及课堂展示等，紧紧围绕鉴赏、品悟作者情感、诗词格律及读法这一核心，丰富阅读感受，体悟文学精髓及人文本质
满江红ppt13 苏教版
