名著导读：《<骆驼祥子>：圈点与批注》
【教学目标】
1.了解圈点批注法的基本知识，学会运用圈点批注法阅读文章。 2.以读为核心，思考品悟，点燃阅读小说的激情。 3.理解小说深刻的主旨，关注普通人的生活。
【重点难点】
1.培养阅读名著的兴趣。
2.学会运用圈点批注法阅读文章。
【教学时间】
2课时
【课前准备】
1.学生准备：阅读《骆驼祥子》，查阅资料，了解《骆驼祥子》概况。 2.教师准备：查阅资料，制作课件
【教学过程】
第一课时
一、看图片，引新课
（PPT展示黄包车图）
同学们大家熟悉这个是什么吗？这是黄包车，是用人拉的。在那个艰苦的年代，人们用这个谋生。今天我们就走进名著《骆驼祥子》，去认识一下在老北京拉黄包车的车夫——祥子，看看他在那个年代如何奋斗的。 二、谈题目，说背景
1.找学生谈谈对小说题目的理解。
师生交流，明确（PPT展示）：
点明了小说的主人公——祥子；概括了小说的一个主要情节——“骆驼祥子”称号的由来；揭示了主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳，沉默憨厚。
教师引导：小说中的祥子是一个底层劳动人民，作者为什么塑造这样一个小人物呢？我们还是先来了解一下作者吧。
2.了解小说的创作背景。 师生交流，明确（PPT展示）：
《骆驼祥子》是老舍先生最为钟爱的一部作品。老舍，被誉为“人民艺术家”，他的作品大多取材于市民生活，关注小物的命运。一位朋友闲聊中说起了自己曾在北京用过的一个车夫，为了更好的生活，这位车夫将自己的人力车买了又卖，如此反复，然而末了
还是未能摆脱贫困的境地。接着朋友又讲到了另外一个车夫的故事，说他先是被抓丁，自己逃跑途中还捡了三匹骆驼，等等。面对如此素材，老舍敏感地意识到这绝对可以创作一部精彩的小说。在接下来的日子里，老舍就多处打听、搜集材料，最终于1936年完成《骆驼祥子》的创作。
三、读片段，学方法
布置学生阅读课本75-77页所选《骆驼祥子》片段。 学生阅读，教师巡回指导。
提问：阅读完片段，谈谈你的收获。
师生交流，教师总结：“工欲善其事，必先利其器”，我们只有掌握科学的读书方法，才能提高效率，得到更多收获。今天我们就来学习一种读书方法——圈点批注法。
（PPT展示）：
直线“――”：画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。 圈字码①②③：用来标示自然段的序号,便于查找内容。
波浪线“～～～”：画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 圈点“……”：标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”：用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。 感叹号“!”：用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。 分隔号“//“”/”：用来划分段落与层次,可以附注层次大意。
教师引导：我们在运用圈点批注法时，应该注意什么呢？请大家阅读课本74页相关段落，结合所给的例子，掌握这种方法的实际运用。
示例（PPT展示）：
学生阅读，交流，教师解疑。 四、再阅读，试实践
要求学生再次阅读课本75-77页所选《骆驼祥子》片段，边读边作圈点、批注。 学生阅读，交流，教师巡回、指导。
学生展示自己的圈点、批注。师生交流。 五、谈收获，读原著
学生畅谈本节课收获。
教师总结，引导：通过本节课的学习，我们不仅掌握了圈点批注这种读书方法，也让我们大致了解了《骆驼祥子》这部小说，但要想更好地了解祥子的故事，必须要更细致更深入去阅读原著。希望同学们制定好阅读计划，走进原著，同时做好读书笔记。
板书设计
教学反思：
导读 圈点与批注 《骆驼祥子》
名著导读：《骆驼祥子：圈点与批注》
