信息的智能化加工
学校 学习内容分析 李堡中学 班级 髙一 科目 信息技术 课型 新授课 信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部 分。信息的智能化主要特点是让il?算机更加自主地加工，减少人的参与， 进一步提高信总加工的效率和人性化程度。 本节内容对应课程内容标准：通过部分智能信息处理工具软件的使用， 体验其基本工作过程，了解苴实际应用价值。本宵课从槪念上了解什么是 人工智能，通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特 魅力，了解英应用价值；通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响， 培养正确的科学技术应用观。 学习对象分析 本节课的教学对象是高一的学生，随着信息技术的发展，现在大多数的学 生都见过或使用手机，现在的手机都支持手写，触屏，拍照，拍视频等功 能，其实这些都运用了人工智能技术。苴实日常生活中运用人工智能的技 术还是很多，但很多学生对这此工具的运用也很简单，能真正使用这四智 能或智能工具软件来加工信息为自己的学习服务的学生并不是很多。大多 数学生对人工智能技术的认识处于一个感性的认识阶段。学生需要对人工 智能技术的认识上升到理性阶段，达到感性和理想统一，希望能体验一些 智能工具或软件，客观认识人工智能技术队社会的影响，培养正确的科学 技术应用观。 教学目标 知识与能力目标： 了解什么是人工智能及其在各领域的应用，知道“模式识别“、“机器翻译\、 “机器人”、“计算机博弈\等概念。 过程与方法： 体验“机器翻译“过程，分析机器翻译与人工翻译的区别：体验“模式识 别X机器人“、“计算机博弈”技术的应用。 情感态度与价值观： 感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的 变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工 智教学重点 教学难点 教学方法 教学环境 教学过程 能”打下基础。 体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值。 观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。 讲解、演示、讨论（准备PPT讲稿）。 多媒体网络机房 教师活动 播放一段日本馆中拉小提琴智能机 器人的视频。 学生活动 设计意图 此环节设计目的 是创设问题情 创设情景 导入新课 提问在世博馆中还有其他哪些馆中 有回答：以色列馆中 境，重视与学生 的胶囊机器人。 的日常生活岀现 智能机器人？ 为什么这些机器人能这么逼真的模 仿上海联合企业馆 岀人类的一些活动呢？是因为它 使用中会炒菜的机器 了人工智能技术。这节课我们 人…… 的事件相联系， 调动学生的积极 性，激发了学生 15
就来谈谈利用人工智能加工信息的 技术。 一、揭开人工 1、 什么是人工智能？ 智能的神秘而 纱 人工智能，利用计算机来模拟或实 现人类智能。 学生听讲 的学习兴趣。 2、 \人工智能”的诞生。 1956年,美国的一批来自数学、心 理学、神经学、信息论和计算机科 学等方而的专家学者，在达特莫斯 大学召开了一次研讨会，正式提岀 了 “人工智能”这一术语。 3、 人工智能的实质是什么？ 看书P50通过资料的学习分析，提 问：为什么机器人还不具备像人一 样的高度智能？ 的实质：顾划思义，就是人造的 智能，主要是对人脑思维机理的模 拟。 学生讨论分析为 什么机器人还不 具备像人一样的 髙度智分析问题明确问 题，激发了学生 探索问题的积极 性，以探索问题 来引动和维持学 习真的兴趣和动 机。 通过这个问题我们可以得岀人工智 能能？ 二、人工智能 技术的应用 ⑴模式识别 人工智能技术离我们并不遥远，它 已经悄悄地接近了我们的日常生 活。 模式识别的目标是利用计算机来模 拟人的各种识别能力，包括对文字， 声音，图片，图像，人物和物体等 进行自动识別。 那我们平时在日常生活或者影视当 中见过哪些识别技术？ ① 语音识别（如：阿里巴巴和 四十个强盗故事当中就提到了语音 识别学生以小组为单 位学生各抒己见， 技术；通过微软语音识别引擎 我们可以进行讨论那我 们平让他们在自由、 对着电脑说几句话就能控 制电脑，而不时在日常生 活或者宽松的空间里， 用一层一层的找到程 序再双击打开。这影视当中 见过哪些提供展示自我的 识别技 术？ 是语音识别技术 发展到今天，通过语音舞台。 控制电脑已 经完全可行了。 ② 指纹识别。 利用指纹来鉴左人的身份，可 以克服证件、签字、照片、密码、 钥匙、印鉴等容易假冒、丢失、遗 25
忘、被盗的缺点。
如：我们现在公安局通过指纹 识别来判定犯罪嫌疑人：还有我们 现在一些公司通过指纹识别来进行 签到，点名。
③光学字符识别（OCR技术）。 所谓OCR光学字符识别）技 术，是指电子设备（例如扫描仪 或数码相机）检查纸上打印的字 符，通过检测暗、亮的模式确左 其形状，然后用字符识别方法将 形状翻译成计算机文字的过程； 即，对文本资料进行扫描，然后 对图像文件进行分析处理，获取 文字及版而信息的过程。
在邮件的自动分拣中，可以使 用OCR和光学条码识别、人工辅助 识别等手段相结合来完成邮政编码 的阅读：④手写识别。
现在一些手机带有一些手写识 别功能，电脑安装手写王改善打字 效率。
给同学展示搜狗输入法中的手 写识别输入法。
（2）机器翻译 机器翻译简称MT。就是利用计算机
把一种自然语言转变成另一种自然 语言的过程。如：金山快译、译星、 万能对译等。还有一些网上在线翻 译服务。
总结 机器翻译的缺点：一句一句处理， 上下文缺乏联系；
学生实践：
对源语言的分析只是求解句法结 构，① 利用谷歌在线 完全不是意义上的理解； 受到句法结翻译将卞之琳《断 构的束缚，只是语法和 词汇的机械对章》翻译成英文再
② 把翻译过来的 应。
英文再译成中文 ③ 思考:与原来的 组织学生汇报自己的查找结果。
中文是否有区 别？为什么？怎 样提髙翻译质 量？
给学生充足的学 通过练习，培养 学生实践动手能 力。
（3）其他应用
①智能机器人
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② 计算机博弈 ③ 智能代理 ④ 专家系统 习空间和学习自 由度，把信息技 术课堂真正地还 给学生，充分体 现了学生是学习 的主体。学生在 自主学学生分组,选择一 习的过程 中，培养个专题，网络搜索 了自学 能力，养成资料，进行汇报 积极 思考的习惯。让 学生在自我展示 中体验成功，从 而更好地激发他 们的求知欲。 知识归纳 这节课我们一尼了解了人工智能技 术的应用。 学生回答，巩固 这节所学知识。 1. 浙江省公安厅使用北大自动指纹 识別系统，这是人工智能应用的那 个方面（）。 A.模式识别B.机器翻译C.专 家系统 2. 扫描仪是一种（）仪器。 A.语音识别B.光学字符识别 C.手写识别 3. 人工智能的两个研究领域是（）。 A.自动控制和网络化 B.计 算机技术和传感技术 C.模式识别和自然语言理 解 D.分类识别和语义分析 4. 现在机器人是一个比较热门的话 题，机器人利用的技术是（）。 A.网络技术 B.人工智能技术 C.编程技术 D.自动化信息加 工技术 5. 某一所大学的学生在学校超市购 买东四后，在收银处将手指在一指 纹识别机器上放一下即付账，原来 学校将学生的指纹和他的银行账户 关联在一起实现了手指付款。这其 45
中主要体现了（）。 A.信息的编程加工 拟现实技术 B.虚 C.人工智能中的模式识别技 术 D.智能代理技术 教学反思 本课在设计时，从解决生活问题为岀发点，引入知识。整个教学过程， 充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自 然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、 探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方而融合自然，整个教学结构严谨 有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好， 对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。 55
信息的智能化加工教案
