高中各年级教育教学情况调研报告
高中各年级教有教学情况调研报告为了进一步了解一年级教育教学情况，探 索低年级教学管理的方式和方法，总结新程实施的工作经验，找出存在的问题， 我在本学期第一周至十四周月11…月FI对一年级各班的教育教学情况进行了调 研。
现将调研情况总结如下：一基本情况本次调研的内容主要有三项：一是堂 教学
情况：二是教学常规的落实情况；三是低年级学生的常规养成教育情况。
调研听节，查看教案本，查看作业多本，与教师座谈一次，个别谈心三人 次。 比较全面地把握了一年级教育教学的情况，收到了预期的效果。 二堂教学的亮点语堂教学的亮点探索岀了丰富多彩的识字方法。
语都有相当量的识字任务，传统的教学方法以反复认读达到强化记忆的效 果。
但在听中没有这种机械单调的教学行为，教师都能从学生年龄特点出发， 关注
学生的个性设计教学。
我校一年级的语老师在实践中逐渐总结了多种识字方法：即以听读识字为 主，
拼音识字分析字型识字趣味识字为辅的方法。
还应用拆字合字找朋友编谜语编顺口溜等识字方法，堂上以“谁当当小老
师”“编个字谜大家猜”“我给生字找朋友”丰富多彩的识字游戏。
使学生在轻松愉悦的气氛中学习生字。 以表扬激励为主的堂评价机制己经初步形成。 教师的评价既有激励作用乂有指导功能C
例如在赵霞老师执教的《秋天到了》一中常听到这样的话语：“马乐乐小 朋友
她用小手指着小眼睛盯着小耳朵听着这样才知道谁的对了谁读错了”“这位 小朋友表现不错，他知道回答问题要举手告诉老师”等语言在一年级的语堂教学 中常常听到。
在写字本上教师或用小红旗语言，或用小红花小金星等，及时记录学生精 彩的表现，不断增强学生的白信心和参与学习的积极性。
四位语教师都能根据学生的年龄特点设计多种形式的活动，以吸引学生的 注意
力。
例如在阅读教学中教师应用了你读我听男生读女生听的方法激发学生的 阅读兴
趣。
语堂上教师能将集体活动与个别活动有机结合，有静有动，有节奏感，使 学生
不容易感到疲倦数学堂教学的亮点：堂气氛民主化，教师非常注重创设和谐 民主的堂气氛。
不论是陈莉老师的还是何杰老师的都注重从创设情境入手，以激发学生良 好的
学习兴趣，堂上，教师对学生始终是微笑的，堂评价基本是以激励与肯定为 主，共至敢于让学生评价老师，比较尊重学生的个性，学生的学习积极性比较高。
学习素材生活化。
两位教师都能将本中比较陌生的题材改编成学生熟悉的感兴趣的事例，是 本次
调研数学堂的一个亮点。
生活素材的引入，使学生能从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数 学学
习的趣味，使同学们体会到数学于生活又服务于生活。
内容呈现多媒化。
两位教师都能充分应用学校的网络资，改变教学内容的呈现方式，使其动 态化
形象化是本次数学教学堂上的可喜局面。
如陈莉老师执教的《左右》何杰老师执教的《分类》都把丰富的教学内容 通过多
媒体技术呈现出，使画面生动有趣，从而创设了吸引学生积极思维的情景, 激发了学生的学习兴趣。
静态知识过程化。
教师能将教材上静态的知识动态化，将这些信息通过教师转化成学生的动 手实
践|'|主探究与合作交流的活动，将抽象的数学概念转化为学生看得见的数学 事实，帮助学生主动建构知识。
在这方面，陈莉老师更胜一筹，她鼓励学生画画摆摆贴贴，创造出了一幅 幅美
丽的图案。
使喜欢数学的冋学更多了。
三堂教学中存在的问题与反思让堂“活”起和堂常规要求的问题。 调研中我们发现，堂上学生活动起了，而堂秩序就乱掉了。
新程倡导堂教学活动化，不是不要堂秩序，我们认为小学一年级正是学生 各种
学习习惯打基础的时候，必要的堂常规还是要对学生进行训练的。
其次小学生进行合作学习的前提首先得学会“倾听”，不会“倾听”怎能“合
作”，堂上教师必须训练学生专心听老师的讲解，专心听同学的讲解，要让学生 学会包容别人意见，养成不打断别人发言的习惯。
教师的组织教学缺乏技巧教师不能用H己巧妙的教学设计精湛的教学艺 术恰当
的体态语言吸引学生，而是采用哄吓的手段组织教学。
表现在上铃声响了教室里安静不下，教师只能用“一二三看谁坐得端乂端” 这
种方法组织教学，对于不听讲的学生，碍于我在听，教师只能到学生面前一个 又一个的唤醒学生的注意力。
这种低效的呆板的组织教学的方法严觅的影响了教学质最的提高。
年轻教师忽视了学生学习习惯的培养表现在前学习用具摆放不整齐，书作 业本
保持不好。
指导学生书写时教师的示范作用发挥不够，学生读书写字的姿势不能经常 强化，
有爬着写字的有跪在凳子上写字的，学生发言或老师讲时只有四分之一的 同学在听讲，没有养成倾听的习惯，有说话的有转过身子打人的有从凳子上掉下 的，堂秩序显得特别混乱，由于忽视了学生学习习惯的培养。
致使教学效率低下。
主探究怎样与教师讲解有机地结合的问题。
新程反对过度过滥的教师讲解，倡导学生口主合作探究的学习方式，但教 师的
讲解该处于一种什么地位，该怎么把握好最佳的结合点？我们认为新程反对 过度过滥的教师讲解，是针对传统的教学方法而言的。
适时和适量的教师讲解也是学生学习的一种方式。
当学生经过思考与讨论还无法解决问题时学生相当渴望教师讲解，另外， 低年
级学生门主学习探究学习的能力还尚在起步阶段，还十分需要有教师必要的 讲解和引导，优秀有效的传统教学方法不能全盘抛弃。
调研中我们发现，要把握好这两者最佳的结合点是十分困难的，儿堂屮或 某些环节中
或教师讲解太多，或考教师引导不明，学生兜圈太远，探究不到点子
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小组合作指导的问题。
在新程实验中许多教师喜欢让学生进行小组合作活动，因为这是新程倡导 的新
理念，但如何进行小组合作大有好做。
一是什么时候进行小组合作，是否先让学生独立地“想一想”“做一做”，然 后
再参与小组讨论，没有经过个体精思而匆忙展开的讨论是否是无之水，表达的 见解既不成熟，也不具备深度，更谈不上个性和创见。
其次是小组怎么分，儿个同学闱在一起，小组内无明确的责任分工，是否 会造成
速度快的学生总是抢在问题前面回答，或考教师的讲解转换成学习水平高 的学生对学习水平低的学生讲解，掩盖后进生的学习不投入或不深入，给人以“表 面的积极性”造成新的两极分化。
调研中的儿堂显然在小组合作的指导上还是不够的。
部分教师对低年级的教学尚处在适应阶段由于教师没有认真挖掘教材，致 使教
学设计极不科学合理，教具的使用不恰当，没有起到突破重点难点的作用。
硬是把两种不同类的事物相加，阻碍了学生进行有序思维;没有让学生动手 摆动
口说，忽视了学生动手操作能力的培养和语言表达能力的培养。
四老师们提出的问题与困惑班级学生数过大，不利于堂教学的组织。
新程倡导合作探究，但是由于班级学生人数大多，教师无暇顾及全体学生, 尤其
是好动的学生，往往出现放得开，难收拢的局面，学生两极分化有提早加剧 的苗头。
学生家长不配合，容易造成学生两极分化。
新程教材在内容安排上体现学生在生活中学习的一种理念，学生生活包括 学校
生活和家庭生活，这就需要家长在学生学业上配合学校，作一些基本的辅助 指导，而孩子的家长一方面在意识上存在着把孩子送入学校，一切就由学校教育 的不正确思想，另一方面，在客观上由于进城打工等多种原因，而没有时间对孩 子加以辅导，从而使门觉的学生能主动学习，不口觉的学生不能较好的门主学习， 致使出现两极分化的现象。
教师的教学和教研基本功还不够。
一方面新程在信息技术的操作上对教师提出了更高的要求，但我们一部分 教师在操作上还不够熟练，总嫌麻烦，感到不实用。
另一方面，新程在许多方面需要教师进行深入探讨研究，这对教师在教科 研方
面乂提出更高的要求，需要我们教师不断提高教科研的基本能力，学会发现 问题，研究问题，解决问题。
不布置书面的家庭作业教师都为教学质量担忧。
由于科教版识字量大，在校教学时间有限，学生练习写字的时间少，学生 书写
习惯的培养和提高学生的识字能力很难落到实处。
学生的常规养成教育各科教师不能协同培养。
出现的问题是语数教师苦心培养的良好的习惯在活动类社科类上不但得 不到有
效的巩固而且起到了负面效应。
一年级学生的作业本不配套。
由于一年级学生小作业本乂过大，既浪费了作业本也不利于学生书写习惯 的培
养。
五采取的措施和建议针对上述调研所了解的到情况，对今后一年级的教育 教学
提出如下建议：继续深入地开展改理论的学习。
实验教师要经常以改理念反思自己的教学行为教学过程及教学成果，努力 提高
其理论水平及教学实践能力。
要深入开展教学研究活动。
教研组要针对性地组织开展有主题的教学研讨活动，探讨教学实践中的得 失，
寻找教学实践屮的问题，研究解决问题办法，诸如：如何解决教材识字星大 的问题，如何让家长配合学校教学的问题等，经常交流实践的经验，尤其要做好 改实践的题研究工作，把改实践中遇到的问题作为题进行深入研究。
在学生的常规养成教育方面狠下功夫。
耐心教育，认真疏导，严格管理积极并且及时组织教学，做到严格要求与 表扬
鼓励相结合，让学生在日常学习生活中，体验成功，体验快乐。
知道和懂得自己的存在，珍惜机会。 跟班要紧，手口要勤，处理要妥。 各学科任教师协同管理。
在贯彻新改理念的同时要加强学生学习惯培养，切实保证教学质量。 对刚入学的孩子说养成良好的习惯比获得知识乂要重要得多。
要加强堂常规的训练：加强读书习惯的训练；加强写字习惯的训练：o加 强坐
姿的训练：o加强注意力的训练；0特别加强听说的训练；（）加强动手操作的 训练。
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