科学-二年级下册-打印版
《磁铁的两极》教学设计
一.教材分析
课程标准中的相关要求:
科学知识目标:认识磁铁上存在两个磁力最强的部分。知道磁极有两个,两个磁极靠近,又是相互吸引,有时相互推开
②科学探究目标:在教师的指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识;在教师的指导下,能简要讲述过程与结论,并与同学讨论、交流。
③科学态度目标:体会细致观察,认真实验的重要性。
④科学、技术、社会与环境目标:了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。
教材的地位和作用
本节课是教科版二年级下册第一单元《磁铁》中的第三课,本课主要是引导学生做实验,并收集实验数据,利用数据验证磁铁确实存在两个地方磁力最强,并了解这就是磁极。
二.学习目标
通过教师引导、小组讨论等方式,能够大胆的猜测出磁铁有两个磁极。 通过不同的实验,探究磁铁不同部位的磁力大小,从而明白磁铁上磁极部位磁力最强。
应用磁铁上磁极部分磁力最强这一特性,解决生活中的实际问题,激发学生学习科学、运用科学的兴趣和习惯。
三.学习重难点 1.学习重点
记录实验数据,并得出磁铁存在两个磁力最强的部分。 2.学习难点
实验规范操作,并正确进行实验记录。 四.课前准备(教具、活动准备等)
条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、铁粉盒、钢珠、多媒体课件、视频等。 五.评价方式
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课堂上学生的表现(学生发言、小组讨论等) 《科学学生活动手册》课堂活动记录。 六.学习过程 教学步骤 教师活动 教师:桌上放着一块条学生活动 设计意图 用小实验(一)问题聚焦,形磁铁,教师拿着一颗小钢引入新课 学生回顾生引入,激发了学珠,轻轻滚向磁铁的中间,活中常见的磁铁。 生的兴趣,并且这颗小钢珠轻轻地滚到了磁学生思考并通过教师引导,学生能够对“磁铁的两极”产生更深的了解和认识。 铁的一端;教师又拿了一颗回答。 小钢珠,重复刚才的动作,这颗小钢珠滚到了磁铁的另一端。 教师:小钢珠都从条形磁铁的中间滚向了条形磁铁的两端,这是为什么呢?引出本节课课题——《磁铁的两极》。 教师:磁铁的各个部位学生思考,并 通过教师(二)活动探索,都有磁力吗?磁力的大小相说一说。 深化知识。 同吗?说说自己的想法。 学生先预测的引导、实验探教师出示被分成了五个哪些部位磁力大,究等方式,能够部分的条形磁铁,五个点上哪些部位磁力小,正确说出磁铁面分别标上abcd这5个字再进行试验验证,两端的吸力最母。并询问:这五个部位的并将结果记录下大的特性。 磁力大小有什么不同; 来。完成《学生活 进一步得出了磁铁两端2.先预测,再做实验,动手册》课堂活动并记录结果。 3.将磁铁放在铁粉盒子记录。 学生以小组的磁力最大这上,并轻轻晃动盒子,观察为单位合作进行样一个结论 科学-二年级下册-打印版
有什么现象发生。 完成。 学生动手操作认真观察,并且小组讨论,得出结论 教师:科学家早就有了学生根据所 理解根据数据得出结论(三)研讨总结,定论,那就是磁铁磁力最强学,思考并发言:情感升华。 的部分叫磁极。教师提问:两个。 想一想,磁铁上有只几个磁极呢? 实验一磁铁的科学思想,尝两端的吸引力最试着对一些特实验中的哪些现象说明大,实验二两端吸殊的数据作出了条形磁铁有两个磁极? 3.教师出示有关磁铁的视频。 的铁粉最多。 自己的推测和学生观看视解释,学习初步频,并回顾本节课的质疑。 所学。 1.教师:我们探究的是学生大胆猜拓展实践,(四)拓展实践,条形磁铁,知道条形磁铁的测,并进行实验。 能够学以致用。深化认识。 磁极在两端,但是怎样找到蹄形磁铁的磁极呢? 教师出示本节课的拓展作业。 七.板书设计 磁铁的两极
将课堂所学运用于生活实际。 科学-二年级下册-打印版
磁铁的两极日期: 磁铁越靠近___吸引力越__ 磁铁有__个磁极
教科版-科学-二年级下册-《磁铁的两极》教学设计
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