科学-二年级下册-打印版
《磁铁的两极》教学设计
一．教材分析
课程标准中的相关要求:
科学知识目标：认识磁铁上存在两个磁力最强的部分。知道磁极有两个，两个磁极靠近，又是相互吸引，有时相互推开
②科学探究目标：在教师的指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；在教师的指导下，能简要讲述过程与结论，并与同学讨论、交流。
③科学态度目标：体会细致观察，认真实验的重要性。
④科学、技术、社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。
教材的地位和作用
本节课是教科版二年级下册第一单元《磁铁》中的第三课，本课主要是引导学生做实验，并收集实验数据，利用数据验证磁铁确实存在两个地方磁力最强，并了解这就是磁极。
二．学习目标
通过教师引导、小组讨论等方式，能够大胆的猜测出磁铁有两个磁极。 通过不同的实验，探究磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁铁上磁极部位磁力最强。
应用磁铁上磁极部分磁力最强这一特性，解决生活中的实际问题，激发学生学习科学、运用科学的兴趣和习惯。
三．学习重难点 1．学习重点
记录实验数据，并得出磁铁存在两个磁力最强的部分。 2．学习难点
实验规范操作，并正确进行实验记录。 四．课前准备（教具、活动准备等）
条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、铁粉盒、钢珠、多媒体课件、视频等。 五．评价方式
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课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等） 《科学学生活动手册》课堂活动记录。 六．学习过程 教学步骤 教师活动 教师：桌上放着一块条学生活动 设计意图 用小实验(一）问题聚焦，形磁铁，教师拿着一颗小钢引入新课 学生回顾生引入，激发了学珠，轻轻滚向磁铁的中间，活中常见的磁铁。 生的兴趣，并且这颗小钢珠轻轻地滚到了磁学生思考并通过教师引导，学生能够对“磁铁的两极”产生更深的了解和认识。 铁的一端；教师又拿了一颗回答。 小钢珠，重复刚才的动作，这颗小钢珠滚到了磁铁的另一端。 教师：小钢珠都从条形磁铁的中间滚向了条形磁铁的两端，这是为什么呢？引出本节课课题——《磁铁的两极》。 教师：磁铁的各个部位学生思考，并 通过教师（二）活动探索，都有磁力吗？磁力的大小相说一说。 深化知识。 同吗？说说自己的想法。 学生先预测的引导、实验探教师出示被分成了五个哪些部位磁力大，究等方式，能够部分的条形磁铁，五个点上哪些部位磁力小，正确说出磁铁面分别标上abcd这5个字再进行试验验证，两端的吸力最母。并询问：这五个部位的并将结果记录下大的特性。 磁力大小有什么不同； 来。完成《学生活 进一步得出了磁铁两端2．先预测，再做实验，动手册》课堂活动并记录结果。 3．将磁铁放在铁粉盒子记录。 学生以小组的磁力最大这上，并轻轻晃动盒子，观察为单位合作进行样一个结论 科学-二年级下册-打印版
有什么现象发生。 完成。 学生动手操作认真观察，并且小组讨论，得出结论 教师：科学家早就有了学生根据所 理解根据数据得出结论（三）研讨总结，定论，那就是磁铁磁力最强学，思考并发言：情感升华。 的部分叫磁极。教师提问：两个。 想一想，磁铁上有只几个磁极呢？ 实验一磁铁的科学思想，尝两端的吸引力最试着对一些特实验中的哪些现象说明大，实验二两端吸殊的数据作出了条形磁铁有两个磁极？ 3．教师出示有关磁铁的视频。 的铁粉最多。 自己的推测和学生观看视解释，学习初步频，并回顾本节课的质疑。 所学。 1．教师：我们探究的是学生大胆猜拓展实践，（四）拓展实践，条形磁铁，知道条形磁铁的测，并进行实验。 能够学以致用。深化认识。 磁极在两端，但是怎样找到蹄形磁铁的磁极呢？ 教师出示本节课的拓展作业。 七．板书设计 磁铁的两极
将课堂所学运用于生活实际。 科学-二年级下册-打印版
磁铁的两极日期： 磁铁越靠近＿＿＿吸引力越＿＿ 磁铁有＿＿个磁极
教科版-科学-二年级下册-《磁铁的两极》教学设计
