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统编新人教版四年级下册道德与法制全册教案

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(2)指名交流。 (3)小结。 (4)了解区号。 情境三:

前段时间爸爸出差了,为了照顾生病的妈妈,田甜很久没和外地的爷爷奶奶联系了,“六一”前夕,学校生活更加丰富多彩,(媒体出示)田甜多想向爷爷奶奶汇报学习生活情况啊!用哪种通信方式好呢?为什么?

1、讨论交流肯定写信这种通信方式。要写信的话,首先要学会开信封(出 示信封)学习开信封的知识。

(设计意图:如何让学生如何来合理选择不同的通信方式,,首先就要明白各种通信方式的特点,针对这一问题,我设计了“帮田甜想想办法”这一教育情境,让学生在帮田甜的过程中了解打电话、写信、发电子邮件的特点,并知道在不同的条件下,只要条件许可,可以使用不同的通信方式。问题来源于生活。这一设计有效地创设了学生在生活中的情境,又让学生在打电话的模拟实践中,亲历、体验、感悟从而获得知识,掌握技能,很好地体现了课堂教学源于学生的真实生活,通过交流引领,又高于生活,使各种层次学生都能在已有经验上更进一层。) 2、

田甜的信寄出去不久,就收到爷爷奶奶的回信啦,可是她把信拿到手

里一看,却发现角上的邮票不翼而飞啦,同学们,你怎样看待这种行为?

3、读一读73页的“告诉你”,看一看《中华人民共和国宪法》中的有关规定!(媒体出示)

4、现在你对这种行为有什么看法? 三.巩固

1、把“六一”的快乐告诉亲戚、朋友。(媒体出示表格)这些情况你认为选择哪种通信方式更合适呢?说说选择的理由,可以同桌讨论一下。 具体情况 告诉国外留学的表哥 和四川手拉手小伙伴联系 和无锡亲戚共享快乐 2、交流。 3、小结。 四、总结延伸 1、 2、

这节课我们帮田甜解决了很多困难,在帮她的同时你有些什么收获呢?

捧着满满的收获,踩着“六一”的快乐,让我们以后常联系,成为分享快乐的朋友,引导学生交流和葛老师怎样联系。

选择方式 选择理由 (设计意图:正所谓“课堂小天地,生活大课堂”,品德课最终的落脚点应该是学生以后的生活。这一环节的设计,贯穿庆祝“六一”的情境,以分享快乐和老师联系的方式让学生通过本课所学,能学以致用,将教学效果很好地延伸入学生自己的生活。)

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