我从小是跟着外公长大的，生下来没见过爸爸妈妈。我的学习非常好，从来不让外公操心，每次考试都是名列前茅。到了初中后，外公才告诉对我说，你的生身母亲现在有另外一个家庭，而且过得不幸福，希望我能够到那个家庭去生活，帮助妈妈缓解一些家庭矛盾。我很感激我外公，外公的话我不能不听，我带着外公的嘱托来到了这个家庭。这个家庭有一个弟弟，我们姐弟俩倒是能处得来，但是我母亲和那个继父的关系很恶劣，经常争吵打架，而且每次打架都要动家伙，都要流血。开始时，我还竭力劝解，但劝解多次无效，我也就懒得去管了。我和弟弟就是在这样“刀光剑影”的环境下生活的。每次他们打架，我和弟弟都很害怕，害怕大人流血，害怕出人命。时间长了，我就无所谓了，老师，说出来你可能不信，到了后来，他们在一边打架，动刀子，留着血，我和弟弟照样做作业，就像什么都没发生一样。我在初中，学习一点不费劲，一直很优秀。直到有一件事的发生，彻底改变了我。有一次在放学回家的路上，几个男生打架，女生吓得乱跑，我木然地看着他们打架流血。后来这些男生就注意到了不怕见血的我，认为我和其他女生不一样。就这样，我和这些男生成了朋友。和他们交往后，我发现，这些男生虽然学习不好，但他们真的很可怜，他们的家庭都是不幸的，都是没有温
暖的，这些和我一样，我们有了共同点。但从那以后，我的学习成绩就下来了。所以，中考的时候，我没有考进重点高中。到了我们学校后，我想好好学习，但心静不下来。我怕好多事情，怕外公失望，怕每次交学费给家里增添负担，怕将来找不到工作。在这期间，我做过家教，打过工，只要能挣钱的事情我都干。
她一口气说了很多，后来我问她，为什么要放弃学业呢？她说，每年的学费都是个问题，更主要的是，就是毕业了又如何呢？拿一个毕业证又能好到哪里去？还不如现在就踏进社会挣钱呢，这样还能减轻家里负担。我最怕的就是毕业后又没有好的工作，我会让外公很失望的。这个社会如此现实，如此功利，文凭解决不了我的问题。我要到一个谁也不认识我的地方，连我外公也不告诉，将来混好了，我再报答我的外公。
她的忧虑我无法解除，她对社会的看法也不是三言两语能矫正过来的，但我抓住了问题的关键。我说，你说的一切我都理解，现在的问题是，如果你放弃读书，将是对你外公的最大伤害；如果你到一个连你外公也找不到的地方，你外公将会如何，你想过吗？难道这就是你对外公的所谓报答吗？在我的劝说下，她终于放弃了辍学的想法。就在前几天，她给我发信息，说下一步要自学大专。她的变化让我十分欣慰。在和
她接触的过程中，我明显感觉到，她天资聪颖，智力过人，如果有好的环境和条件，她的未来实在不可限量。
这样的真实故事我还能讲很多很多。在我们学校，在我的身边，有许多这样的学生，她们都有自己难过、心酸、艰苦、艰难的成长史。她们潜质优秀，成绩曾经很好，因种种原因在应试教育的比试中掉了队，来到了职业学校。她们的今天应该由谁负责，不是一目了然的吗？
当然，在中职学生中还有另外一种情况，家庭情况良好，培养教育正常，但学业成绩就是上不去。有人把这种现象归于智力、智商乃至基因问题。无论是智力、智商，还是基因，是学生自己能决定的吗？
我把我的观点说给一个有着类似成长经历的即将离校实习的学生干部听，我满以为她会因我的观点而感动，谁知她却说出了不同意见，她说，你的观点有疏漏，家庭、教育、环境固然应该承担主要责任，但我们自己难道就没有责任吗？小时候不懂事，上了初中还不懂事吗？家庭、学校给我们的正面教育并不少啊，可我们自己没有听进去。比如我吧，我恨我的爸爸粗暴，恨他经常打我，跟他根本就没有教育过我，但他生病的时候，我依然很心疼他。我将来一旦有能力，我一定会回报他的，他毕竟把我养大了，养育之
恩必须报。这位女生的一席话，让我激动，让我泪眼朦胧。我为我的学生而骄傲！
你能把握职校生的切入点吗？
据我观察，与高中生（尤其是重点高中）相比，中职生有许多鲜明的特点。只有把握了中职生的特点，才能找准我们的教育起点，确定我们工作的切入点，才能实施更为有效的教育。
1.中职生缺乏良好的学习习惯，缺乏明确的努力方向，要想让他们改变自己，需要时间，需要耐心。
几乎所有的中职生都想做一个好学生，但学校的“好学生”标准与他们固有的习惯相冲突。少数学生克服了自己固有的习惯，无论有没有学习兴趣，都跟着教师走，按照学校的要求做，于是，这部分学生成了“好学生”。而大多数学生就让自己固有的习惯与学校的要求冲突着，成为不好不坏的、被纪律约束着、被老师看管着的中间学生。当然，也有少数学生无视
学校的纪律要求，不能约束自己的行为，犯下了种种错误，成为被学校处理甚至除名的对象。
我说中职生缺乏良好的学习习惯，缺乏明确的努力方向，但缺乏不等于没有。他们毕竟还是孩子，只是他们的上进意识被压抑了太久，他们的学习热情被挫伤了太久，唤醒、激发都需要时间，需要耐心。问题是，我们给不给他们时间？这段时间我们应该做些什么？我们有没有足够的耐心？
我们现在所做的是，在他们进校前，就已经给他们准备好了一套完整的培养方案、规章制度、行为规范、纪律要求等，一切都是整齐划一的。当然，作为一所学校，这是无可厚非的。问题是我们在实施过程中，有没有考虑到学生的心理需求和固有习惯呢？如果不考虑这些，我们实施的教育又如何能入脑入心呢？这就好比顾客进了饭店，只能吃做好的桌餐而不能点菜。少数对口味的学生吃得满意，多数学生吃得不满意，甚至还有少数学生根本就不愿意吃。当多数学生吃得不满意的时候，能说我们的教育是成功的吗？
教育究竟是让不同的学生更加不同呢，还是让不同的学生都变得趋同？这是一个值得我们深思的问题。
2.中职生与教师的关系，有着天然的和谐土壤，因
我眼中的职校生
