江苏省职业学校弘扬雷锋精神 打造德育特色研讨会交流材料
合素质的发展为目标。
获得思想道德方面的直接经验的一种德育形态。
弘扬雷锋精神 打造实践德育
——记丁蜀中专“小红帽”学生管理实践活动
江苏省宜兴丁蜀中等专业学校
(二0一二年四月十三日)
其载体——德育实践活动不是以学习和运用学科知识为目的，是以学生综
影响，使学生思想品德形成过程的内在结构发生优化的德育过程。它是强
就是以实践活动为主要载体，通过内外结合的交流互动对学生施加外在的
是以学生的思想道德素质发展为中心，通过创设各类实践活动使学生直接
育工作特色的剖析，我们提出了实践德育的德育理念。所谓实践德育，就
学校的学生管理工作带来了极大的压力与挑战，经过对学生特征和学校德
心理叛逆，自律、自控能力不强……当代中职学生的主体特殊性，给中职
境、屡屡失败的成长历程，使得他们大多数心灵脆弱，性格内向、孤僻，
不辞辛劳地打扫着校园卫生，彬彬有礼地对长者敬礼问好，认真踏实地巡
“90后”的当代中职学生，独生子女的时代背景、条件优越的成长环实践德育为学生的品德外化提供了实践锻炼的机会，有助于学生理解、
调以学生通过积极活动直接获得思想道德方面直接经验为手段的德育过程，
掌握、运用和深化道德知识，提高学生的思想道德水平。实践德育的实质，
步入宜兴丁蜀中专的校园，你总会看到头戴小红帽的实践班级学生，
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善、美”为特色的校园文化建设。
一、管理实践活动的做法
中发现的不足及时予以指正、督导。
活动，“一举成名”后成为了我校10多年来的学雷锋保留活动，从2008
首先是创设学生管理实践活动的环节。
无限的为人民服务中去”凝练为“服务让生命闪光”，作为“小红帽”德
理实践活动。在1995年初创时，它仅仅是某班在3月开展的一次学雷锋
4月走”的窘状，成为我校的一道亮丽的风景线，促进了学校“真、精、
动，它既快速的提升了学生的道德素养，也改变了学雷锋活动“3月来了
（2）校园文明举止的管理实践活动。每位实践学生配发小红帽，作
（1）校园卫生环境的保洁实践活动。我们以班级为单位进行实践，
班快、静、齐出操；在课间提醒同学不要追逐嬉戏、乱扔杂物；在上课前学生会成员、班内学生干部在内的巡视组，督查学生的履职状况，对巡视动意义、各个区域的岗位要求进行宣讲，并组成包括指导教师、班主任、分成若干小组分别负责卫生保洁等工作。安排指导教师在学生上岗前对活每班实践活动时间为一周，把学校公共区域进行划分，由实践班级的学生育实践活动的主旨，知行合一，通过各班轮流实践，使之成为德育常规活实践德育的一个重要活动载体，将雷锋的那句名言“把有限的生命投入到年起，我校将“为您服务，小红帽在行动”学生管理实践活动提升为推行视着校园状况……这就是我校开展的“为您服务，小红帽在行动”学生管
督员，全程参与学校各个时段的学生管理工作，例如在课间操期间督促各
给予力所能及的帮助。并从中挑选组织能力较强学生担任校园文明举止监
为身份的象征，要求他们加强自身文明素养，见到尊长主动问好，对他人
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乐。
为学校赢得了良好的社会声誉。
学的活动感悟。
其次是开展礼仪和感恩教育。
（3）德育实践基地的志愿实践活动。学校定期安排“小红帽”到校在管理实践活动周安排5个课时开展礼仪和感恩教育，学校自编培训
午休课督促学生安静自习、准时午休，维护校园安静环境……
教材，就接访礼仪、穿着礼仪、言行礼仪、网络礼仪、运动礼仪等11个
第三是重视活动的总结回顾工作。
打扫卫生、清理非法广告、义务引导讲解、义务修理等活动。让学雷锋活
园周边社区、敬老院、陶瓷博物馆、中国陶都陶瓷城等德育实践基地开展
动以“小红帽”志愿者的形式走出校门走向社会，扩大了学校的正面影响，
总结，优秀体验文章在班级学习园地展示，校报上也专门辟出专栏刊登同
管理实践活动班级的学生相互交流实践所思、所感，在此基础上完成书面
相结合的及时反馈和互动感悟的总结方式。在每周五下午的第二节课上，
感受为他人服务的快乐，体验父母的辛劳，让学生在实践中感恩，感悟快
过实践系列活动，从小事做起，从自我做起，通过点滴的行动积累情感，
职业理想并请父母指导自己的职业规划，每日为父母做一件事等活动。通
一封问候信，与父母进行沟通、调查父母工作的压力，与父母谈谈自己的
行，并养成讲文明、讲礼仪、讲礼貌的好习惯。要求学生给自己的父母写
方面进行专题培训，要求学生在实践周内按礼仪培训的要求规范自己的言
敦促同学做好预备工作，检查到专用教室上课班级学生列队行走情况；在
在活动过程中我们采取了学生干部每日总结和活动结束学生个体总结
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了极好的提升。
1、提升了学生的公民意识二、管理实践活动取得的成效
爸爸是开货车的……因为长期劳累而腰间盘突出，他痛起来整晚睡不着
我也需要老师的关注、关心。在这一周里，我更为深刻地体会到了‘理
觉……而以前我回家总是对他们爱搭不理”。看得出，一周的管理实践活
信任，二是我明白了什么是‘换位思考’。我向每位老师问好的时候，他
身酸痛。这个时候，很想家，但想到爸爸的时候，我真想大哭一场……我
解’和‘责任’……一周下来，我的第一感觉就是累，晚上躺在床上，浑
们都会面带笑容回答我，我心里可高兴了，因为来到这个学校之前我的老
摘录一个学生的总结：“本周我过得很有意义，一是我获得了老师的
“小红帽”学生管理实践活动发源于学雷锋活动，“为他人服务”思
师是不会理睬我的。我也是人，爸妈一直觉得我很丢脸，其实我也有自尊，
动已在她的心中留下了深深的烙印。
卫生状况都很不理想，对于小红帽管理实践活动，班主任一直心有余悸，
服务意识、责任观念、自我观念、规则精神和理性精神等公民意识都得到
主人翁意识明显提高。通过小红帽学生管理实践活动，学生的参与意识、
校和他人带来了极大的不便，能够主动去劝阻同龄人的不文明行为，校园
劳动使得他们感受到自己是学校的一分子，以往随意乱扔垃圾等行为给学
观念快速提升；在实践过程中，学生的责任意识也得到迅速成长，辛苦的
为家庭做做家务，为他人提供帮助，使得自己服务社会，实现自我价值的
想品德的形成是该活动的核心目标，在活动中学生通过为学校打扫卫生、
10紫砂3班，是全校公认的后进班，学生的行为习惯、进取心、班级
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班级”。
了主动关心别人，学会了换位思考。
2、增强了学生的劳动意识
3、提升了学生的自律观念
以收获性格；播种性格，可以收获命运。”小红帽学生管理实践活动培养
情最多只是说明自己素质差罢了。”在那一周他们的责任感、荣誉感、自
学生管理的最高境界是通过管理最终能够去管理化，通过充分调动学
践活动，学生的自律观念得到了极大的提升。学生都有为校园环境的保洁主动干家务、房间整理得整洁了、和家长的主动沟通也多了。学生们通过也表明，通过管理实践活动，学生在家庭中的表现也有了明显的进步，能使他们学会要珍惜劳动果实，懂得要尊重劳动者。从家长反馈过来的信息一个小小的劳动细节中感悟出生命的真谛。劳动使他们拒绝任性与放纵；了学生良好的劳动习惯。学生从一次次简单的体验中去思索，甚至于能从连班主任都难以想象自己的班级最终居然被评为“学生实践管理活动先进下，劳动积极肯干，服务认真负责，待人热情真诚，全校师生交口称赞，我价值意识因为电子屏的公示和评优机制的激励而焕发，在班干部的带头己全部暴露在全校师生的监督之下，再也不能像在班级里那样，干什么事电子屏公布并感谢他们参与活动后，用该班学生自己的话：“感觉就像自多次提出不想参加。学生处认为有尝试的必要，通过做工作，班主任才勉强答应，但仍然提出：“到时候，出了乱子可别怪我。”可就是这个班级，
英国作家萨克雷曾说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可
生的积极性、主动性、创造性，使学生实现自律。通过小红帽学生管理实
几轮管理实践活动慢慢地学会了与同学协作劳动，培养了团队精神，学会
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[VIP专享]江苏省职业学校弘扬雷锋精神
