“互联网+”背景下高职院校艺术设计类大学生创新创业教育
作者：张韶琲
来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第8期
张韶琲
（广东轻工职业技术学院，广东 广州 510300）
摘 要：随着“互联网+”社会大背景的形成，以及我国对创新创业的重视，为我国高职发展创新创业教育提供沃土，尤其是艺术设计类专业的特殊性，“互联网+”更是为创新创业教育更提供了有利的环境条件、发展新思维和新要求，在此基础上，提出高职艺术设计类大学生创新创业教育要提高利益共同体认识，要发挥艺术设计专业优势，要完善创新创业教育体系等思路。
关键词：“互联网+”；高职院校；艺术设计类；创新创业教育
2010年，教育部出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，2015年，国务院出台《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，均认为创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式，要求创新创业教育要培养学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力。这些文件的相继出台，越来越表明创新创业教育的重要性和必要性。
一、“互联网+”为艺术设计类大学生创新创业教育提供条件基础
“互联网+”的背景推动着移动互联网、云计算、大数据、物联网等与各个行业的结合，而“互联网+教育”就是互联网与教育的深度融合，形成了教育新生态，并且它为艺术设计类大学生创新创业教育的开展提供了良好的物质条件和氛围条件。教育不再仅仅是学校、教师、学生，而是一张网，教与学的过程获取了更多不同的可能性，教师的教授更加形式多样、直观便捷，学生的学更加丰富多样、广泛高速。“互联网+”本就强调的是一种创新，即通过互联网思维发挥创新的力量，而高校中的创新创业教育会被这种氛围影响。
二、“互联网+”为艺术设计类大学生创新创业教育提供发展新思维和高要求
“互联网+”强调了跨界的融合，融合让创新基础更加坚实，而这种融合在创新创业教育中首先表现为创新创业教育与传统专业教育体系的有效融合与衔接，也表现在各个专业直接的相互融合与贯通，高职院校艺术设计类的创新创业教育，首先要以专业性质和特点依托[1]，相互学习与借鉴，相互融汇与贯通，将创新创业教育融入专业教育中，实现“融合化”跨界的创新创业教育。
此外，“互联网+”强调创新驱动，从粗放型资源驱动到创新驱动发展的转型与高校创新创业教育目标不谋而合，同时，也对高校进行创新创业教育提出了新的要求。艺术设计类专业人才一般多为偏重纯设计的岗位或是偏重管理及现场实践的岗位[2]，而实际社会的需求更加多样，设计更求独立性与个性，更加要求创新能力。
三、“互联网+”背景下发展艺术设计类大学生创新创业教育思考
（一）提高利益共同体对于创新创业教育的认识
高职创新创业教育涉及诸多利益主体，包括政府、企业、学校和学生[3]。虽然政府出台了相应的政策，但是具体实践上还存在着经费拨款，与地方经济发展联系性不强等；企业未能为艺术设计类专业大学生提供合适的充分的实践平台，导致人才培养与公司发展所需不匹配等；高校未足够重视创新创业教育，培养的学生创新意识不足，创业能力较差不适应社会；艺术设计类学生大多有自己独特个性，在校期间认为创新创业教育没有用，等到步入社会需要的时候才意识到重要性。要从宏观到微观真正意义上实现艺术设计类大学生创新创业教育的基础发展和良性发展，就需要创新创业教育的诸多利益共同体均提高自身的认识。
（二）发挥艺术设计类专业在创新创业教育中的优势
一是艺术设计类专业注重动手实践。在艺术设计专业大学生培养中，动手能力是不可或缺的，培养过程中除了课堂课程外，还有大量的实践课程，所以，学生在日常学习中掌握了具体专业技能，能够灵活变通，更容易开展创新创业。
二是艺术设计类专业学生具有设计思维。艺术设计类专业更加注重创新思维能力的培养，在设计中需要考虑顾客需求，多方面整合资源和想法，转化成自己的设计和思考，并且实践，这种思维方式，是以真实问题情境作为导向，以用户体验作为指引，这样学生在学习过程中就有了思维模式的培养，更容易有创新创业的想法。
所以，艺术设计类大学生创新创业教育如果能抓住专业的特点，将创新创业教育与专业教育更好结合起来，将更容易培养综合型、能力型、创业型、复合型的创新创业人才，更容易获得成功。
（三）完善艺术设计教学中创新创业教育的体系
随着我国对于创新创业教育的重视，许多学院开设创业学院或是创业孵化基地，但多数的开展创新创业教育的形式还是以讲座、选修课、第二课堂等形式的开展，缺乏系统的体系进行培养，所以创新创业培养多于表面。
所以，高职院校艺术设计类大学生的创新创业教育体系应该进一步得到完善，从合适的教材到有企业背景的教师，从互动的课堂到思维动手的实际操作，构建真正将创新创业思维能力和动手实践能力纳入的评价体系，系统进行创新创业教育。
参考文献
[1] 王慧.基于协同育人的高职创新创业人才培养途径研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2018，18（4）：75-78.
[2] 关淼，解艳.谈以工作室模式为载体的高职艺术设计专业学生创新创业能力培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（2）：78-79.
[3] 李涛.基于工匠精神养成的高职创新创业人才培养路径探索[J].河北职业教育，2019，3（1）：51-54，71.
“互联网+”背景下高职院校艺术设计类大学生创新创业教育
