试论中学思想品德课的情感教育
思想品德课是初中阶段的一门重要学科，它具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，培养学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。初中《思想品德》新教材充分体现了新课程的基本理念和要求，十分注重培养学生的健康品质，更重视学生通过情感体验、生活体验去认识世界，形成正确的情感、态度、价值观。这就要求我们要创造充满生命活力、充满激情的课堂教学，使课堂成为有助于学生健康成长的阵地,使学生获得能力发展和展现能力的满足感。 为此，我在思想品德课的教学实践中进行了一些尝试和探索，有效地运用情感教学手段和方法，通过师生思想的交融互动，产生情感的共鸣,收到良好的效果。我的做法是： 一、以情导课
导语是教师引导学生向新的知识领域进军的第一步。这就需要我们认真钻研，学会让导语饱含激情、充满活力、放射出灵性的光芒。把学生领入到带着兴趣、带着问题、蓄势待发的境地。我们应该注重在导语上创设情境、点燃激情。例如在学习《认清基本国情》“统一的多民族国家中的实现祖国和平统一”一框时，采用配乐诗朗诵的方式：在萨克斯独奏《回家》的背景音乐中，教师深情的吟诵余光中的《乡愁》：小时候，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头……
学生在情境的渲染下很容易产生情感共鸣，主动性很快被调动起来。在情感的调动中，学生有了更深刻的体验。对知识的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴，它已扩展到情感和人格的领域，从而使学习过程不再是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。
导入语的设计还有很多方式，例如运用对比促发展法、新闻展播法、知识竞赛法等等。通过新颖而富于激情的导入，使学生产生“心有灵犀一点通”的顿悟，获得“思接千载、视通万里”的启发效果。 二、以情激学
“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。那么，如何来激发学生的求学欲望呢？
1．情感投入，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的班，对他们嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。从此，我赢得了学生的尊敬，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧！
2．真情实话，以情诱学。例如，在学习八年级上册第二课第一框《严也是一种爱》中“成长也会有烦恼” 时，设置活动为“同龄人的心声” 。 教师首先现场调查：1、现在你有一个或数个无话不谈、亲密无间的同龄好友的请举手。2、现在你和父母的交往能像同
龄好友那样的请举手。通过调查引导学生回到现实生活中去，反思自己与父母的关系状况。接着设问：与父母交往过程中因什么事情而烦恼？列举几例，结合自己实际经历谈感受。让学生敞开心扉，为他们提供一个倾诉的平台。然后进一步设问：为什么现在会在生活小事上常常与父母产生分歧而烦恼？让学生开展讨论分析原因，从中体会父母的期望、立场、态度、心思。通过这些分析，体会父母的爱。最后设问：现在你能理解父母了吗？你会怎样做？通过提升学生的情感态度和价值观来激发学生对父母真挚的情感，反思过去与父母交往的行为，学会以后在生活中尊重、体谅、理解父母，这样可以让学生自己教育自己.在教学中，我不断“升温 ”，使同学们一直保持着旺盛的学习热情。
试论中学思想品德课的情感教育
