语文园地一
【教学目标】
1.交流平台，词句段运用 ，认真读词语，朗读句子，积累语言。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】
感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】
1课时 一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台
板块一：交流平台 （课件出示）
世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 1. 读一读，指名读，齐读。
2. 说一说，说说这两个句子有趣在哪里，你是怎么理解的？ 3. 背一背。
多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。
4.抄一抄，把句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。
5.教师评议，并小结：课文中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，
看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜 有趣的句子） 三、词句段运用
板块二：词句段运用 （一）词语积累。 （课件出示）
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。 这些成语都是带有人体部位或器官的成语。（板书：成语）
3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作；有的描写人物神态；有的描写人物心理。
4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。 5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。 （二）句子积累。 （课件出示）
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀活蹦乱跳地在枝头歌唱。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子） 小组交流，代表展示，师生评议。 3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？
自由练读，分小组比赛读，代表展示读。 （三）给兴趣组取名字 （课件出示）
1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组） 2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“弈秋棋社”肯定是下围棋小组，“弈秋”是个下围棋的高手。 3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”…… 四、日积月累 板块三：日积月累 1.出示古诗，学习生字。 （课件出示）
所见 清代：袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书：《所见》 五言绝句） 4.（课件出示）词语解释 （1）牧童:指放牛的孩子。
（2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 （3）林樾(yuè):指道旁成阴的树。 （4）欲:想要。
部编版 三年级语文上册 语文园地一(优质教案)
