新课程改革背景下语文自主学习教学模式的实践研究
语文作为一门基础性学科，在生活和学习中扮演着重要的角色。新课程改革，对高中语文的教学提出了一系列新要求，旨在不断加深对语文教学的创新能力，提高学生学习语文的兴趣和培养学生的语文素养。其中自主学习教学模式的提出，是对传统的教学模式的改进，要求充分发挥学生的主体性，让学生主动参与到学习中去，促进学生个性发展。 一、高中语文自主学习教学模式的重要性 （一）开展自主学习教学模式是教育改革的需要
新课程改革要求学生与老师之间建立一种良好的合作关系，通过互动、交流，实现双方共同进步、共同发展的目标。在自主学习教学模式中，要求一切以学生为中心，不断培养学生的自主学习能力和创新能力，培养学生的发散性思维，在教师的引导下，通过师生之间、同学之间的协同配合，从而掌握并能够对语言进行灵活运用，增强学生对语文学习的兴趣，提高语文教学素养，促进学生个性发展，为长远发展打下扎实的基础。 （二）开展自主学习教学模式是时代发展的必然要求
随着时代的进步，对人才的要求越来越高。要想顺应时代的发展，学校就必须要把培养学生能力与社会需要紧密地结合起来。一方面，在高中语文的教学形式上，要利用多媒体等先进的教学设备，利用现代技术为学生传递最新讯息。另一方面，在教学方法上，要重点培养学生的自主学习能力，要求学生在交流和实践中，获得知识，发展技能。此外，通过开展自主学习教学模式，要求学生更多地关注与重视课外知识和课外实践，提高学生动脑、动手、合作等多方面的能力。
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二、高中语文自主学习教学模式在实践中存在的问题 （一）学生自主学习意识弱
自主学习教学模式要求老师和学生摒弃传统的教学与学习模式，老师由主体地位变为指导者，而学生由听从者转换为学习的主体。从传统教学模式到自主学习教学模式的转变，对于每一位老师和学生，都需要一定的时间去适应。高中学生学业压力较大，对语文的学习重视度不够高，而且传统的“老师讲学生听”的模式的影响较为深刻，学生习惯于跟随老师的思维，听老师对文章内容的讲解与分析，并不会主动参与到课堂学习中去，对于教材的内容，很难有自己的创新思维和发散性学习，自主学习的意识较弱。另外，绝大部分的同学存在一种错误性认识，认为只要自己平时注意积累就行，语文课堂对于提高学习成绩没有多大的作用。这就需要教师在讲课之前首先要端正学生对语文课堂学习重要性的态度，让他们真正认识到课外积累只是知识获取的一种途径，课堂学习不仅仅是授课思路的讲解，更是个人理解升华的重要过程。 （二）教师对自主学习的理解不够
在新课堂改革的要求下，教师开始重视学生在课堂学习中的主体性。教师在教学方式方法上有了很大的改变，取得了一定的进步；但是，一方面语文教学还是无法突破传统教学模式的限制。在对教学模式进行改进的过程中，比较注重对形式的突破，对自主学习教学模式的实质把握不到位。比如，“满堂问”或“满堂讨论”，这些做法在一定程度上激发了学生学习的热情，促使学生不断的深入思考，但依然是以教师为主导，教师提出一系列问题，由浅至深，逐步引导学生进行理解和分析。表面上学生积极
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参与，学习主动性高，但实际这是一种被动的学习方式，学生根据问题的引导，得出老师心目中的想要的答案。另一方面，教师虽然给了学生很多自主学习的时间，但是，对学生自主学习能力深表怀疑，担心给予学生过多自主学习的时间会影响教学进度和质量。 三、对自主学习教学模式存在的问题的应对措施
对高中语文教学模式的改革，既要摈弃以教师为主体的“填鸭式”讲解教学，还要杜绝以学生为绝对中心的教学模式。在对高中语文教学模式的改革中，如何权衡两种教学模式的利弊，寻找到最佳的学习模式，这是关键问题。
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
一个好的语文课堂，应该让学生感到乐趣，让学生在一个轻松的氛围中，通过对具体情境和问题的探讨，通过自己的思考与相互讨论交流，激发学生的主动学习的兴趣和自主解决问题的能力。教师在教学过程中，可以将教材内容用多种灵活的方式展现出来，通过学生亲自参与，在动手实践的过程中，实现能力的培养。除此之外，还要鼓励学生进行提问，对于有兴趣的、不懂的或有疑问的地方向同学或老师提问，可以从对简单问题的提问，到对探究性问题的提问，逐步提升学生提问技巧。在此过程中，教师不仅要对提出的问题进行耐心指导，还要在课堂上，设置具体的提问情境，让学生在提出问题和解决问题的过程中，实现自我能力的培养。 （二）找准教学重、难点，根据具体情况开展教学
在对高中语文教材进行讲解的过程中，要具体问题具体对待。对于较为简单的内容，学生通过自己思考和合作探究就可以解决的问题，教师无
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需多讲，只需对容易混淆的地方做个提醒。对于比较难理解和重点的部分，学生自主学习无法掌握其精髓时，教师可以对此部分进行详细解读，由简单的问题或情境，逐步深化，引导学生深入思考，这一做法不仅增强学生思维能力，还会培养学生的阅读、写作能力。在语文的课堂教学中，要清晰把握教材中的重、难点，重、难点要详讲，简单易懂的要略讲；重难点知识要重点掌握，简单知识按具体情况进行学习，使得学生在有限的时间内获得知识的最大化。
（三）多开展活动，在实践中培养学生自主学习能力
对高中语文的学习，光靠在课堂上学习或掌握书本上的知识是远远不够的。课堂上开展有趣的课外知识延伸活动，不仅能活跃课堂气氛，还可以进一步提升学生自主学习能力。教师可以根据教材内容或热点时事，提出相应的主题，同学们通过组队合作的方式，通过分工合作，各自查找所需材料，根据所找到的材料，对相关内容进行整理和分析，并将最后的成果展示给其他同学看。在此过程中，学生不仅增长了知识和才干，还充分地锻炼了自己的自主学习能力，提升了综合素质，为自主学习课堂模式的展开奠定基础。 四、小结
新课程改革下，对高中语文自主学习课堂模式的实施，可以让学生在和谐的课堂氛围中，激发学习兴趣，在沉重的功课压力下，体验到学习的快乐，轻松掌握更多的知识，并不断提升自身语文素养，并能在实践中，锻炼思维能力和创新能力，促进学生个体健康发展。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：
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1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。
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