中小学学校三年发展规划
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。它寄托着每一个家庭对美好生活的期盼。党和政府始终把教育摆在优先发展的战略地位；进入二十一世纪，教育的先导性、基础性、全局性、战略性作用更加突出。根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要的重要指示精神，践行“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的方针，以改革创新为动力，以促进教育公平为重点，以提高教育质量为核心，全面实施素质教育，积极推动教育事业在新的历史起点上科学发展。
一、发展基础与面临形势 （一）发展基础与优势
**县永新镇春和小学创办于1968年，在各级政府、部门的领导、关心、支持下，在历任校长和老师的共同努力下，坚持“以人为本，以德为首，以质立校”的办学理念，坚持“办规范加特色学校，培胜任加特点教师，育合格加特长学生”的办学宗旨，以省一级学校标准完善和规范各项工作建设，大力推进素质教育，教育教学质量领跑全县、全市，社会声誉良好，为未来三年学校的科学发展打下了坚实的基础。具体表现在：
永新镇春和小学是一所农村六年制完全小学，位于**县永新镇春和村五组。校园占地面积6517平方米，生均61.8平方米；建筑面积782平方米，生均7.9平方米；绿化面积1200平方米，硬化面积3200平方米，运动场面积1160平
方米。学校现有教学班5个，学生66人，学生入学率、巩固率、普及率、毕业率均达到了100％。学校现有教职工12人，其中中小学一级教师4人，中小学二级教师8人。本科学历4人，大专学历8人，教师学历达标率100%。学校坚持把教师队伍建设放在首位，以加强师德师风、提高教师综合素质为重点，建设了一支师德高尚、业务精良、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。校风学风优良：学生遵守学校的各项规章制度，养成良好的日常行为习惯，热爱学习，热爱阅读。学科成绩优异：学校一贯抓牢、抓实学科教学，注重教学常规的过程管理，毕业班统考科目合格率、优秀率长期领跑于永新镇学县。
（二）面临形势与挑战
在过去的发展历程中，学校取得了有目共睹的成绩，但面对教育发展的新形势、新要求、新目标，学校不可避免出现了发展中的新问题、新困境，亟待进一步改善和努力：
1.学校发展进入平稳期。学校经历了发展的起步期，刚刚进入相对平稳期发展期，特别是在队伍建设、特色建设、科研建设等方面势头不足，缺乏应有的典范作用。
2.学校发展定位不明晰。当前，学校在教学质量和特色项目建设方面取得喜人的成绩，但学校未来发展的定位不明晰，缺乏理论系统指导下的对办学思路、办学目标、办学策略、行动规划的统一构建，特色办学成果不明显。
3.培养目标定位不明确。学校对要培养怎样的人，怎样去培养人的思考与行动力不足，缺乏系统培养路径、模式，
近年来培养出的学生显性特征不强。
4.教师进入职业倦怠期。学校40岁以上，步入中年的教师比例约占85.5%。他们敬业爱岗，教学能力强，但普遍满足于现状，缺乏更高的专业追求。
5.教师队伍建设缺乏机制。学校进入一个发展平台后，没有制定一个“人文关怀、专业考核、师德提升”三管齐下的教师队伍成长激励机制，教师在专业发展与师德追求上停滞不前。
6.教师队伍结构不够合理。受学校场地、学校办学规模、管理观念等主客观因素的影响，学校教师平均年龄略显偏大，学科教学人员不足，出现教学队伍“造血功能不足”、教师体力性工作过多、教师超负荷工作、管理人员力不从心等严重问题，这也是导致教师职业倦怠的重要因素之一。
7.办学特色不够凸显。当前学校的经典诵读、象棋、跳绳、乒乓球、校园小足球等项目但仅限于部分特长生的发展，学校没有一个影响力较大、能惠及全体学生的特色项目，以致无法形成学校特色。
8.学生评价体系不够完善。由于对学生培养目标的不明确，学校当前的学生评价系统未能与学校培养目标紧密结合，素质教育目标推进不突出。
9.信息化教育管理比较薄弱。社会已经进入“e时代”，通过互联网信息技术完成的“慕课”“微课”“优课”冲击着我们的传统教育模式，互联网教育成为一种教育战略，学校应顺应时代的发展，加大信息技术应用研究，建立信息技术
中小学学校发展三年规划
