开关是怎样控制电路的。
板书设计：
6 、做个小开关 开关 连接或断开电路 导体 绝缘体
做个小开关 控制红绿灯
遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等
7、 不一样的电路连接
【教学目标】 科学概念：
1、如果电能从一点流到另一点， 两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
过程与方法：
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观：
1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。 2、乐于交流自己的观点。
【教学重点】 用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电
路
【教学准备】
为小组准备 : 一个电路检测器、 两个四个接线头的盒子 ( 其中一个只有一组通路， 另一个有三组通路 ) 、实验记录单 ; 一节电池 ( 配电池盒 ) 、一个小灯泡 ( 带灯座 ) 、导线几根。
【教学过程】
一、里面是怎样连接的：
活动一：关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及
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对应的数字标号
2、打开盒盖，看到 1 号和 3 号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？
4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头 在盒子里面是有导线连接的。 不打开盒子， 直接用电路检测器来 检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？
2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。
1
1
-3
-4
1
-3
-2
2 2 3 -4 -4
通 路
断 路
3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把
推测结果画在记录纸上（教材 17 面）。
4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。
5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。
二、比较两种不同的电路连接：
活动一：电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯
座和四根导线， 要求学生用这些材料组装不同的电路， 让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。
2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。 3、学生汇报后，教师作适当讲解。 （串联和并联：一节电池的电压是 1.5V ，两节电池串联起来的电压是 3V，所以小灯泡会 特别亮。两节电池并联起来，电压还是 1.5V ，所以小灯泡不太亮。）
活动二：小灯泡的两种不同连接方法
1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电
池盒和四根导线， 要求学生用这些材料组装不同的电路，
让小灯
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泡都亮起来。看看能有几种方法。
2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？ 3、学生汇报后，教师作适当讲解。
（说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料， 按照教科书上的电路连接方式连接电路， 重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。 这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。 ）
三、拓展活动：看谁的设计最有特色
提供学生若干材料， 以小组为单位自由设计电路， 比一比谁的设计最有特色、最实用。
板书设计：
7、 不一样的电路连接 通路 断路
里面是怎样连接的
比较两种不同的电路连接
（电路检测器） 串联电路 并联电路
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第二单元 新的生命﹙附 : 单元学习指导﹚ 一、单元教学意义
本单元是在三上《植物》 、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》 对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生 来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、 微细的新生命诞生的变化过程， 从中知道新生命与环境之间的关系， 繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。
本单元包括两部分：第 1— 5 课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。 这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》 ，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人
们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生 《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上
了。如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》 ，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生
长的呢？学生势必进入 《萌发的种子》 的研究课题， 植物是这样，动物呢？第 6—7 课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方 式。通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立 “繁殖也是动物的共同特征， 不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。
二、单元教学目标： Ａ、科学概念： 1、繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。
2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。
3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。
4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。
5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方
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式与植物的果实和种子的结构是有联系的。
Ｂ、过程与方法：
1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。
2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。 3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。
4、持续观察种子发芽的变化过程。
5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程。 Ｃ、情感态度与价值观：
1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。 2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。
3、认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。
三、教学准备
器材：镊子、放大镜、剪刀、烧杯、培养皿、小刀 材料：开花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果实、栗子果实、蒲公英果实、蚕豆种子、黄豆种子、各种动物的卵、棉花、棉签、白纸、胶带
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【教学目标】 科学概念：
、油菜花开了
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
过程与方法：
1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；
2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。
情感、态度、价值观：
获得亲近自然的情感体验， 产生探究各种各样的花的浓厚兴
趣。
【教学重点】 学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特
征。
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新版教科版四年级下册科学全册教案
