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浅谈小学数学深度学习的教学策略
作者：蔡彬彬
来源：《文理导航》2024年第11期
【摘; 要】深度学习注重提升学生的学习兴趣，在学生原有知识的基础上学习新知识，并且形成新的知识结构，从而提升学生的综合素质。在小学数学教学中，教师需要注意教学策略的应用，从而促进学生的深度学习，提升学生的专业素养。 【关键词】小学;数学;深度学习
在传统的教学过程中，教师往往关注的都是与成绩相关的考试内容，特别是关于细节性的内容，但是却忽视了学生综合素质的提升，这不符合我国最新推出的课程标准改革要求，也和学生实际的发展存在着一定的脱节现象。数学教学的本质是推动学生数学思维发展，提升学生抽象解决问题能力。因此，在实际的教学过程中，只有让学生在深入学习的模式下不断地进行自主的探索和思考，从而给学生实际成长带来更多的帮助。 一、深度学习的内涵
深度学习是新时期教育界所提出的新理论之一，强调的是学生的个人发展以及综合素质的提高，注重对于学生内在潜力的挖掘以及学生综合能力的提升。在深度学习的影响下，学生可以对整体的问题做出有价值的判断，以此为基础开展学习计划，进而更好地构建认知结构，以整体性的眼光去发现问题、解决问题。深度学习需要结合学生的自我认知，在此基础之上去充分发挥心灵感知的作用。深度学习的学习过程是可视的，相比于传统模式，深度学习更加触及心灵，注重全过程的学习。
二、小学数学深度的学习策略探究 （一）营造好的教学环境
营造好的教学环境对于学生的学习是非常重要的。小学数学是抽象的学科，特别是结合学生的生理特点和心理特点来看，他们无法理解很多的抽象问题。因此，在深度学习教学资源的设计和引入过程中需要充分地发挥教师的主导作用。由教师结合着各类的方式来为学生创造出好的学习氛围，进而在学习氛围的影响下构建起与之相关的教学情境。以笔者在实际的教学中实践为例，结合巧妙设问的方式来引导小学生自主地探索和思考，在充分的引领过程中，学生们的探索欲望就会得到真正的激发，因此会更加自觉地投入到学习过程中去。比如，在北师大版教材开展“非整合除法”教学过程中，笔者结合多媒体动画的方式做好相关的提问设计工作，由多名小朋友去结合具体的问题来进行解答，其他的小朋友则可以作为助手来帮助他们思考和解决问题，这样的方式就可以在课堂中最大限度地激发学生的潜力，使得他们在思考问题
浅谈小学数学深度学习的教学策略
