汉语拼音《a o e》教学设计
雷古山 叶拜
教材概述:
《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课,课文由三个部分组成,第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画,第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声,第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。
教学时间:两课时 学习者特征分析:
一年级学生刚入学,对学习方式还没有初步的认识,而且是刚开始接触拼音,他们上课注意力时间短,所以教学要直观、形象,如卡片、图片、PPT等,用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析: (一)知识与技能:
1、学会三个单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a 、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 (二)过程与方法:
1、借助画面,激发兴趣,直观认识三个单韵母。
2、引导观察,有所发现,掌握方法与规律,,正确认读、识记、书写三个单韵母。 3、练习巩固,形式多样,启发为主,组织学生积极参与学习活动。 (三)情感、态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣,从中获得成功的体验,并初步明确学习汉语拼音的意义。
教学重点、难点:
(一)掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧,认识音、形。 (二)能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。
(三)能直接准确的认读带调的单韵母,关键是读准第二、三声的读音。 教学资源准备:
(一)小学一年级语文上册教材。 (二)为本课制作的多媒体课件。 (三)字母卡片。
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教学策略:
(一)通过观察图画、说话训练,学习拼音和运用拼音。 (二)通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。
第一课时
教学目标:
学会三个单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并能正确书写。 知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a 、o、e的音。 教学难点:
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a 、o、e的音。 教学过程:
一、创设情景,激趣导入(2分钟)
(一)导入:小朋友,你们已经是一年级的小学生了,从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领,那怎样才会读书识字呢?首先要学好汉语拼音,学好了汉语拼音就能认识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。
(二)教读儿歌。
(三)播放课件。学生观看图片,说说图上的内容。(图上画了小女孩、大公鸡、白鹅……)
【设计意图:图片内容贴近生活实际,容易激发孩子们的学习兴趣。】 二、观察说话,整体呈现(3分钟)
(一)幻灯片呈现教材中的三幅图,学生选择自己喜欢的画面说话。 (二)根据学生回答,揭示课题,分别呈现a、o、e。
【设计意图:借助图画,这样初入学的儿童易于接受,激发学生的学习兴趣。】 三、学习a、o、e 的音、形。(12分钟) (一)学习单韵母a。
1、引导学生通过看图,读准a的音。
2、引导学生通过看图,发现小女孩的头部像a的形状,教师点拨笔画笔顺,师生唱笔画书空。
3、认识四线格,指导书写。
(二)学习单韵母o 、e,方法同上。
【设计意图:利用课件来激发学生学习兴趣,培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母,并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】
四、编讲儿歌,反馈巩固(3分钟)
(一)反馈:用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况(相机指导单
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韵母发音要领)。
(二)示范编儿歌,同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。 a 张大嘴巴a a a o 公鸡打啼o o o e 白鹅浮水 e e e
【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音,教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】
五、快乐拼读,拓展阅读(10分钟)
(一)aoe想和小朋友们捉迷藏了,它悄悄地躲在了儿歌里,看看小朋友们能不能把它们找出来。
(二)阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。(师大声,生小声) (三)师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学,进行辅导。
【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形,另一方面是再次实现扩展阅读。】 六、看图表达,实践运用(10分钟)
呈现图画,让学生看图说话(或编儿歌,或说一两句话)。
【设计意图:在看图说话中培养学生的说话能力,培养学生运用所学拼音的实践能力,且为写话打基础】
板书设计: 1.
a o e
a o e 教学反思: 这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
第二课时
教学目标:
认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
激发学生学习汉语拼音的兴趣,从中获得成功的体验,并初步明确学习汉语拼音的意义。
教学重难点:
认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 教学过程:
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一年级上册语文教案汉语拼音aoe全国通用
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