中小学环境保护教育的若干思考
我国环境保护教育刻不容缓，中小学环保教育责无旁贷。中学地理教师应以可持续发展思想为指导，通过挖掘教材，利用课堂教学渗透环境保护知识，利用课外活动强化学生环境保护意识，创新教育方式方法，探索环境保护教育的有效途径，促进地理教育和环境保护教育的均衡发展。 A
现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。地理课程旨在强化人口、资源、环境、等相互协调的可持续发展理念，促进学生增强社会责任感，形成正确的人地观。在中小学各门学科中，地理学科与环境保护最为密切。
一、中小学环境保护教育刻不容缓 （一）我国环境问题十分突出
当今世界，随着工业经济的飞速发展，全球性环境问题日趋严重。大气系统的紊乱，臭氧层的破坏，全球气候变暖，有毒化学品和有害废物的急剧增加，生物多样性锐减，危险废物的越境转移等，已成为国际社会的重大政治和环境问
题。
以此同时，我国环境恶化趋势仍未根本改观。森林资源锐减，酸雨频发，水土流失面积急剧扩大，沙漠不断蔓延，可居住区域及耕地面积逐日缩小；全国因环境污染问题引发的群体性事件以年均29%的速度递增，成为影响地方稳定的重要因素之一，与环境有关的癌症已经成为部分城市居民的第一大死因。
（二）中学生环境意识令人堪忧
相比之下，我国中小学生环境意识却令人堪忧。有关地区学生环境意识状况调查显示，59.5%的学生把废旧电池作为生活垃圾随手丢弃，57.5%的学生认为“无所谓，水费很便宜”无须节约用水。特别令人惊讶的是，调查问卷中，竟有20%的中学生认为保护环境不重要，60%的中学生认为吸烟不会污染环境；在回答植树造林对人们的生活环境是否会产生影响时，45%的中学生回答“不会”。
环境保护意识的强弱直接影响环境保护行为，更是社会责任感的重要体现。中小学生是社会的重要群体，往往牵动整个家庭、整个社会，因此加强中小学生环境教育已经迫在眉睫。当前我国素质教育刚刚起步，部分地区应试教育仍占据主导，教育的功利性过重，致使部分学生环境意识淡薄，社会责任冷漠。
二、地理学科是环境教育的重要载体 （一）地理学科与环境学科密切相关
中小学生在进行素质教育的同时，理应承担着环境保护教育的责任。根据我国环境保护法，环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。现代汉语词典认为地理学是研究人类生活的地理环境，以及人类生活与地理环境关系的学科。而我们通常所说的环境保护就是指人们利用现代环境科学的理论与方法，协调人地关系，保护、改善和创建人类生活环境。由此可见，在中小学各门课程中，地理课程与环保联系最为密切，地理科学与环境科学之间的渗透和融合最为紧密。 （二）可持续发展是地理课程的指导思想
要实现可持续发展，必须保护环境。可持续发展要求既满足当代人的需求，又不负面影响后代人满足需求，是一种注重长远的发展模式，是科学发展观的基本要求之一。可持续发展的第一原则是代际公平和代内公平，是在保护环境的前提下的发展。
环境保护是可持续发展的一个重要方面。环境问题正是
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