第十章 浮力 第一节 浮力
●教学目标： 1．知识与技能
（1）了解浮力是怎样产生的。 （2）理解浮力的大小等于什么？ （3）知道浮力的应用。 2．过程与方法
（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的。
（2）通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感、态度与价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。 （2）初步建立应用科学知识的意识。 ●学情分析;
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 ●教学重点：认识浮力、浮力产生的原因； ●教学难点：对浮力的大小与那些因素有关的理解。 ●教学方法；实验、探究
●教具：乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。 ●教学过程： 一．课堂引入
轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原因呢？这节课研究与此相关的知识导出课题—— 浮力。
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二合作探究 一．浮力 1、什么是浮力？
（1）演示：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？
小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的，施力物体是。还受到竖直向上的，施力物体是 。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的和竖直向上的 。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
演示实验：如图（50页图10.1-2）用弹簧测力计测出物体在空气中受到
的重力记为G，再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F， 比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你能得 出什么结论？
甲图：铝块受到竖直向下的和竖直向上的 。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是铝块所受的重力。 乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的 ，施力物体是地球；一个是竖直向上的 ，施力物体是细线；另一个是竖直向上的 ，施力物体是水。
铝块静止不动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的铝块 分析实验：示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。 F浮 = G — F 即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方法。 （二）浮力产生的原因 物体受到向上向下的压力差。 1.浮力产生的原因
我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生的呢？观察课本图（右），完成下列问题。
为什么浸在液体中的物体会受到浮力？ F上F下,其合力F竖直=，方向。
归纳：浮力产生的原因。 三、交流展示
决定浮力大小的因素
实验：探究浮力的大小跟哪些因素有关
1、物体所受的浮力和深度 （填有没有 ）关系。 2、浮力的大小跟物体浸在液体中的体积 （填有没有 ）关系
3、如果将上述实验过程中的水换成煤油或酒精重复上述实验，我们会发现物体所受的浮力和在水中的。 影响浮力大小的因素：、。 四．归纳小结： 五．当堂训练
1、长江学案：P48 必做1----8 选做9
2、阅读课本P52 动脑筋学物理 10.1 浮力
一．浮力
1、浮力概念：浸在液体中的物体受到向上的力。 2、浮力的方向：竖直向上 3、浮力产生的原因 二．决定浮力大小的因素 液体的密度和浸在液体的体积 六．教学后记：
第二节 阿基米德原理
教学目标
一、知识与技能
1．理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。
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2．进一步练习使用弹簧秤测力。 二、过程与方法
1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。 三、情感、态度与价值观
1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。 2．增进交流与合作的意识。
3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。 ●学情分析
学生在一定的感知基础上，由猜想和假设开始，进而逐步、自然地完成实验探究。 学生通过独立操作去认识现象、发现规律，这对激发学习兴趣，培养观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究习惯都十分有益。 ●教学重点：阿基米德原理 ●教学难点：阿基米德原理 ●教学方法：实验、探究 ●教学准备
空易拉罐（自备，每组2／5个）、小容器（自备，每组至少1个）、弹簧秤2×9只、纸杯9只、固体物块9个、溢水杯9只、橡皮泥9块、钉子若干。 ●教学过程 一、课堂导入
我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是（师生共同回忆，教师板书）：
1．当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮＝G物；
2．用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2； 3．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上。
师生讨论：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。 教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2019年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）。 二、合作探究 浮力的大小
探究：浮力的大小等于什么？课本P95
1．提出问题2．猜想3．设计实验4．进行实验5．分析实验6．得出结论 重G/N 力拉F/N 力浮力F/N 浮小桶重力G/N 桶小桶和溢出水总重G总/N 排开水的重力G排/N 阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体受到的重力。 阿基米德原理的公式表示：F浮 = G排
为了更好地理解阿基米德原理，将公式F浮 = G排 展开，即F浮 = G排 = ρ液gV排 这样就为利用阿基米德原理解答实际问题提供方便。
突破难点的方法：把此探究实验做好，真正理解阿基米德原理。 三、交流展示
师生共同确认：物体所受浮力大小等于物体排开液体所受重力之大小，即F浮＝G排。从而证明同学们前面的猜想是有根据的。 四、归纳小结（与延伸）
学生：（教师提议）对各组条件进行评价。
（下课之前，教师提议）同学们自己评出第9组为踊跃发言小组（全班40人，共分成8个小组），然后予以鼓励（掌声）。
教师：对于其他猜想因素，课下同学们可以利用教师提供的器材，逐个进行验证，并排除无关因素。 五．当堂训练
1、长江学案：P50 必做1---7 必做8
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人教版八年级物理下册第十章第一节浮力教案
