《虞美人》教学设计方案
教学目标：
1．把握诗词的基本特点 2．学会有感情地朗读诗词 3．了解诗词欣赏的基本方法 4．深刻领会该词表达的愁绪 5．体会汉语的魅力
教学重点：见教学目标1、2、3、4 教学难点：见教学目标4、5
德育目标：体会汉语的魅力，丰富学生的感受。 教学用具：幻灯片 课时安排：一课时 一．导入：
以学生熟知的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”导入新课。一激发兴趣，二提出疑问：能否深刻领会这首词的妙处。
二．学生朗读
注意感情基调的把握，适时引导点拨。 三．学生自由谈读词之后的感受。 教师作好评价。
四．教师强调诗词的基本特点与欣赏的基本方法，从语言入手，仔细体味。 1．深入体味“春花秋月何时了”一问中所蕴涵的复杂的感情
问得突然，问得无理，抱怨花月之无尽，正表现了词人心中愁之广、深与难言；
花月本为美好事物的象征，可“花月正春风”的往事已成空。看到花月，只不过徒增伤感；
花可年年重开，月可月月再圆，会“了”的只是以往的欢乐，自己的生命； 在此之前，词人已问过多少次呢？问而无益，却又要问。足见伤感无奈之极。 真可谓“剪不断、理还乱”，一语道尽万古愁 2．“往事知多少”，是真的不知道吗？与词中的哪些内容相照应？ 非也。实在是不愿再想、不忍再知、无法再享。“生怕离怀别苦，多少事，欲说还休”。与“故国不堪回首月明中”及下片中的“雕栏玉砌应犹在”相照应。
3．体会“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”与前两句的关系。
分别照应前两句，表现了诗词依然是一个整体的特点。花月未了，春风又到，自然的永恒，人生的短暂。“不堪”即不能、不忍、不便，也许还有不敢。由此可以深入体味到李煜亡国之后的词作“字字血泪”的内涵。强调“夜”、“东风”、“又”
4．体会“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”与前问的关系及表露的思想感情。 前面词人已告诉我们，不要不愿不能也不敢再去“回首故国”，因为这样只能徒增伤感、平添愁绪，可现在却分明又去想了，可见愁怀实在难遣。但这种回想真的能给自己带来欢欣吗？宫殿虽在，人已憔悴，真是“物是人非事事休，欲语泪先流”。
5．深入领会最后两句与前文的关系及所表达的丰富的感情 它既是词人在无尽的折磨中的感情的自然流露，又是前面所有疑问的注解。为什么我会有那样的询问，为什么我不堪回首故国，为什么我又不得不去回忆？只是因为我内心的愁绪就像滚滚东去的一江春水一样，流也流不尽，流也流不完。
与李白“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的区别。 五．小结
文以情动人，尤以真情动人。词人虽写的是一己的痛苦体验，但正由于“真”，也就超越了这种局限，也就让无数的读者在作品中感受到了自己，产生了共鸣，这也是文学创作的一条规律。李煜作为南唐后主，经历了由一国之君到阶下之囚的人生巨变。由此所引发的深刻的人生体验，再加上他本人的才情（他能诗善文，好音乐，亦工书画，尤以词名）便撞击出了摄人心魄的艺术火花，铸就了一篇篇字字血泪的作品。《虞美人》便是其中的代表作。相传七夕之夜，他在寓中命伎唱此词，宋太宗知道后，便赐酒将他毒死。可以说，它是李煜的绝笔词。
六．思考
前人曾这样评价李煜“作个才人真绝代，可怜薄命做君王”。但如果李煜无此亡国之痛，此词恐怕也难以如此打动人心吧。
七．延伸阅读
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东！李煜《相见欢》
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。李煜《相见欢》
人生愁恨何能免？消魂独我情何限！ 故国梦重归，觉来双泪垂。
高楼谁与上，长记秋晴望。往事已成空，还如一梦中。李煜 《子夜歌》
别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。
---------李煜《清平乐》 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
李煜 《浪淘沙令》
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。李煜 《望江南》 八：作业 1． 背诵
2． 写一篇赏析文章。 九．附《虞美人赏析》
问君能有几多愁
——李煜《虞美人》赏析
山西省大同市第二中学 谢步勇（037004）
李煜作为南唐后主，经历了由一国之君到阶下之囚的人生剧变。由此所引发的深刻的人生体验，再加上他本人的才情（他能诗善文，好音乐，亦工书画，尤以词名），便撞击出了摄人心魄的艺术火花，铸就了一篇篇字字血泪的作品。《虞美人》便是其中的一篇。相传七夕之夜，他在寓中命伎唱此词，宋太宗知道后，便赐酒将他毒死。可以说，它是李煜的绝笔词。
“春花秋月何时了？”起笔问得突然，问得无理，而其间又蕴涵了词人多少难言的不尽的哀愁与伤痛啊。“景物无自生，惟情所化”（吴乔 《围炉诗话》），抱怨花月之无尽，正表现了词人心中愁之广愁之深与愁之难言。
花月本为美好事物的象征，它往往会引起人们对以往美好生活的回忆与对美好生活的向往。“还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”（李煜《望江南》）。可这一切都已烟消云散，“往事已成空，还如一梦中”（李煜《子夜歌》），故才会有如此抱怨之语。因为见到这些美好的事物，无非是徒增伤感。
花月会了吗？花可年年重开，月可月月再圆。
会了的是什么？只是自己的生命，以往的欢乐。在这里自然的永恒无限与人生的短暂有尽形成了强烈的对比，不禁令人恻然。正如“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”（刘希夷《代悲白头翁》） 难道词人不懂得这一切吗？知道。明知问而无益，却又要问，足见伤感无奈之极。
况且，“春花秋月何时了？”在此之前，词人已问过了多少次呢？恐怕已无人能说得清了。
“春花秋月何时了？”这一问，实在是无理之极，实在是天真之极，无奈之极，绝望之极，明知问而无益，却还要问，还要反复问，真可谓“剪不断，理还乱”，表现了浓重的愁绪，有情之极。一语道尽万古愁了。这样，一位愁苦孤单憔悴的词人便悄然立于了花间月下。
“往事知多少？”承上，继续发问，往事当指像“花月正春风”一类的以往的美好生活。“知多少”，是真的不知道吗？非也。实在是不愿再想、不忍再知、无缘再享。“生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。”（李清照《凤凰台上忆吹箫》）其间有向往，有遗憾，也许还有一丝自责吧？“黯然销魂者，唯别而已矣。”（江淹《别赋》）而李煜别离故国沦为阶下囚，大概是最沉痛的别离了吧。
这不“小楼昨夜又东风”，正承接第一句。花月未了，春风又到，简单的一个“又”字，既写出了春天又到，表现了自然的永恒，也写出了自己又是一夜难眠，昨夜难眠，今夜亦如此。同时，春天过去，还会又来，而自己以往的美好生活却已一去不返，而属于自己的生命又能又多少呢？表达了浓浓的忧伤。 “昨夜”暗点词人大概又是一夜未眠，春风拂过，动人离愁，过去与现实的强烈反差所带来的煎熬又如何使词人入眠，更何况在这被囚禁的“小楼”之上呢？
一语往往可同时指不同的对象：
细草微风岸，危樯独夜舟。杜甫《旅夜书怀》（船、孤单一人，孤单的心情）
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。朱淑真《秋夜》（床、月光、天气、心情的凄凉）
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。（梧桐孤单的在院中，自己被关押在此地，也可理解为整个清冷的秋天似乎全都集中在这里了）
“故国不堪回首月明中”，承接第二句“往事知多少”。不堪，即不能，不忍，不便，也许还有不敢。此时我们就可以深切地体味到李煜亡国之后词作“字字血泪”的内涵。
此为上片，自然的永恒与生命的短促，过去的美好与今日的凄凉形成了鲜明的对比，如怨如泣，读者恐怕也早已愁绪难平了。 下片“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。人的感情就是如此复杂矛盾，前面词人已经告诉我们，不要不愿不能也不敢再去“回首故国”，因为这样只能徒增伤感，平添愁绪，正如“抽刀短水水更流，举杯销愁愁更愁”，可现在却分明又去想了，可见愁怀实在难遣，现实实在凄凉，理智并不能战胜感情。那么这种回想真的能给自己带来欢欣，暂时排遣愁苦之情吗？昔日豪华壮美的宫殿，是自己权力的象征，现在应该还在，丝毫未变。而宫殿虽在，人已憔悴，真是“物是人非事事休，欲语泪先流”（李清照《武陵春》）。可李煜却不写泪，他的泪也许早已流干了吧。不愿想，不能想，不敢想，可又不得不去想，可想了也无非是更添
无尽的伤痛。况且在回忆中过去的痛苦会领略的更加细致深入，所谓“痛定思痛，痛何如哉？”一个人又如何能承受得了如此的折磨，于是词人再也忍不住了，把自己满腔的愁绪一泻无余地倾倒出来。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”它既是词人在无尽的煎熬与折磨中的自然流露，又是前面所有疑问的注解。为什么我会有那样的询问，为什么我不堪回首故国，为什么我又不得不去回忆？只是因为我内心的愁苦啊，就像滚滚东去的一江春水一样，流也流不尽，流也流不完。“亡国之音哀以思”，此时词人那早已干枯的泪泉恐怕又情不自禁地流出了泪水吧，但他不能放声痛哭，只有让那泪水无声而流，只有让心灵点点破碎，不，不是泪水，应该是鲜血，滴滴洒落在这不会“了”的“春花”间，“秋月”下。
文以情动人，尤以真情动人。词人虽写的是一己的痛苦体验，但正由于其“真”，也便超越了这种局限，也便让无数的读者从他的作品中感受到了自己，产生了共鸣，这也是文学创作的一条规律。前人曾这样评价李煜：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”但我想李煜若无此亡国之恨，此词恐怕也难以令人九回肠的吧。
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