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基于“工匠精神”培育的高职院校学生第二课堂建设研究
作者：郭长明
来源：《知识文库》2017年第13期
2016年3月5日，国务院总理李克强在政府工作报告时说：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”这是政府第一次把工匠精神提升到国家层面，体现了国家提倡工匠精神的决心。高职院校作为培养实用技术型人才的摇篮，更是工匠精神的最佳体现地。随着高等职业教育内涵建设的持续不断的深入推进，第二课堂作为高职教育的重要组成部分，对全面提高学生的综合素质、创新性思维、养成创造型人格具有非常重要的意义，第二课堂的育人功能对构建和谐校园、提高育人质量有重要的影响作用。
工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美的精神。当前，我国经济发展正处于转型升级的关键时期，培育和弘扬工匠精神对于提升我国产品质量、建设质量强国和制造强国具有特殊重要的意义。2016年政府工作报告提出：要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，完善激励机制，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。培育和弘扬工匠精神，政府、企业与个人应发挥各自作用，齐心协力培育“中国工匠”、打造“中国品牌”。高等院校作为培育大国工匠的技术基地，肩负着振兴中华制造业的伟大重任。高等院校应开展好学生的课堂教学工作，同时积极开辟第二课堂，从多方面提升学校的办学质量，提高学生的技能素质，培育更多的“大国工匠”。 1.高职院校培育工匠精神的必要性 1.1 社会发展的要求
随着世界经济的高速发展，劳动密集型的经济结构和先进制造的产业不断升级优化，整个社会不仅仅要求高职学生毕业后具有专业实用的职业技能，同时也要求毕业生具有极高的敬业精神和非常诚信的敬业态度。当前通过高职教育的培养使学生具备大国工匠的素质，既是国际社会的普遍要求，也是中国成为制造业强国的发展需要，同时也是高职学生教育未来发展的一个最主要方向。德国、日本作为传统的老牌先进制造业强国，一直以来都十分重视工匠精神的培养。特别是日本二战以后更是后来居上，不断弘扬各个行业的工匠精神，培育了大批的国之大匠。所以两国一直以来可以作为全球制造业的领头羊。中国也是个以制造业为主的大国，如果想要成为全球制造业的强国，在当下中国必不可少的除了人才、技术等之外，具有工匠精神的大国工匠也不可或缺。 1.2 高职院校发展的必然要求
基于“工匠精神”培育的高职院校学生第二课堂建设研究
