分组讨论 出示几段经典的 历史典故和名人名 言，让学生讨论分析。学生归纳总结，从中体会、感受读书通过自己的认识来交和爱书对人生的意义流自己对读书和爱书和作用。 故事的感受。 教师根据学生的回答，适时地引出与读书、藏书、爱书相关的藏书票艺术，引导学生了解藏书票的由来、发展情况，并欣赏藏书票作品。 根据藏书票作品，让学生归纳总结出藏书票的几种基本分类。 板书知识点 学生欣赏作品，分析藏书票的功用、审美特征，并分析其内容表达的内涵和意蕴。 学生归纳总结出：1.黑白木刻类2.铜板类3.水印套色类4.电脑制作类5.综合制作类 1.了解了古代书院与读书故事。 2.认识了藏书票的历史，欣赏优秀的藏书票作品。 3.简要介绍藏书票的制作分类。 学生上网搜集喜欢的藏书票作品，为下节课自己的创作做好积累。 增加学生对文化知识的积累和奠定一定的文化底蕴。 知识讲解 这是本节课着重要让学生解决和掌握的知识点，应该尽量接近学生自己的语言理解范畴。 这是本节课学生要明白的基本内容，也便于下节课的运用和制作。 明确知识、加强记忆。 归类总结 课堂小结 课后拓展 引导学生对下节课的内容作基本的铺垫。
教学评价
1.通过讨论与交流，看看学生是否对读书及相关活动有了新的、更深一层的认识。 2.欣赏分析过程中，学生是否能感受藏书票的形式美特征，并对其发生兴趣。
第二课时
设计思路
这是一节实践与创作相结合的动手练习的内容，这就要求给学生尽可能提供清晰明确的知识点和实践方法及过程。可以通过欣赏、知识传授、讲解使学生了解藏书票设计的原则和要求，初步掌握有关藏书票设计与制作的基础知识。让学生通过对几种基本的制作方法的欣赏，按照藏书票设计要求，独自构思、创作、设计一枚藏书票。在制作和设计过程中，体验并总结美术创作的过程和规律，达到感受美术创造的乐趣，体验藏书票艺术的精巧秀美的形式和意蕴隽永的内涵。这样才能让学生将生活与实践相结合，围绕自己的所感所想将读书、爱书的感受转化为藏书票的艺术形式。 教学目标
1.知识与技能：让学生了解藏书票设计的原则和要求，初步掌握有关藏书票设计与制作的基础知识。体验并掌握藏书票制作和形成的完整过程。
2.过程与方法：让学生通过对几种基本的制作方法的学习和了解，按照藏书票设计要求，独自构思设计一枚藏书票。在制作和设计过程中，体验并总结美术创作的过程和规律。
3.情感、态度与价值观：让学生通过对本课内容的学习，达到感受美术创造的乐趣，体验藏书票艺术的精巧秀美的形式和意蕴隽永的内涵。 教学重点
1.藏书票的构成、规格、款式、题材、画面要求等基本知识。 2.几种基本藏书票的制作设计过程演示：单色木板藏书票的制作过程、吹塑纸板藏书票的制作过程、漏板藏书票的制作过程。
3.学生作品的评价和观摩。 教学难点
藏书票制作过程中对内容的确定和版面的控制。 教具、学具准备
1.作品范例，纸板、木板、吹塑纸、石膏板等制作藏书票所需要的基本材料。 2.制作、拓印工具，颜料、油墨等。 教学过程
教学环节 问题导入 教师活动 利用问题引导学生进入到本节课的教学环节，同时对上节课的内容做出简单的回顾。1.藏书票多以哪种绘画形式制成？2.制作藏书票为什么多采用版画形式？ 通过知识点的讲解和分析，培养学生正确的艺术观点和严谨的理论体系。 1.藏书票的构成要素。 2.藏书票的规格尺寸。 3.藏书票的款式。 学生活动 学生通过对知识的回顾和问题的思考，将兴趣集中在本节课的内容上，引发出浓厚的探知欲。 说明 有效的导入是最好的激发兴趣的手段和方法。 知识传授 这是一个重要学生理解记忆。 的内容，学生在此环节中要对藏书票的体系知识作全面的了解，以便于理论知识的深度完善。 4.藏书票的题材。 5.藏书票的画面要求。 过程、方法演示 提供几种不同的 藏书票版画制作的方 法、过程，让学生清晰 明确地认识到基本的学生通过自己的创作、制作步骤。 认识和观察，来进行1.单色木板藏书票的掌握，确定自己喜欢制作过程。 的制作方法。 2.吹塑纸板藏书票的制作过程。 3.漏板藏书票的制作过程。 教师根据学生的实际情况，安排学生自己创作和开始动手刻版、制版，并在最后印刷完成作品，形成具有自我个性的藏书票作品。教师在教室里可巡回辅导。 学生自己动手练习，体验过程和快乐的情趣，也便于发现问题和认识自己的不足。 明确认识的过程 课堂实践 这是本节课着重要让学生解决和掌握的知识点， 在活动过程中学习和在学习中活动，是相辅相成的。 学习和质疑的并存，使学生能够有更大的创新意识。 对以后的个人艺术修养和综合素质有很大的提高和帮助。 能力延伸。 作品评价、展示 根据学生完成的 藏书票作品，让学生之 间互相评价对方作品，学生之间互相评这样有利于学生的相述对方作品，形成共互认可和肯定，也有利识和建立标准。 于知识点的回顾和反思。 巩固知识，肯定学 生的收获和作品，鼓励学生以后更加大胆地进行创作，出现更加丰富多彩的藏书票作品，并运用到实际生活中。 引导学生在下课后，可以用自己的所学，为家长和同学、朋友制作精美的藏书票留作纪念。 课堂小结 课后拓展
第三单元 格调高雅的生活品味
第一课时
设计思路
本节课是《格调高雅的生活品位》一课中的感受与思考部分，在这一课中，着重让学生了解什么样的格调才算高雅，什么样的生活才算品味。通过欣赏与评述、感受与思考等教学活动，启发学生联系自己的生活实际，分析讨论生活中的一般物品与格调高雅的装饰品有何有同？带着问题进行欣赏、分析、探讨。提升审美品味，追求高雅的格调是适应社会发展的需要。 教学目标
了解艺术格调的概念并初步体验、感受。通过讨论、分析体味高雅格调的生活追求中寓意及精神层面的内涵。
赏析生活中的各种富有文化品位的用品和环境，感受生活中格调高雅的环境布置和富有品位的摆设，识记装点我们生活的工艺品，小摆设等。 教学重点
理解和感受格调高雅的生活品味。 教学难点
生活格调的精神层面的内涵。 教学过程 教学环节 一、组织教学 二、引入新课 三、分组讨论 新课导言： 随着经济水平的不断提高，人们越来越注重生活品有品位的家，需要各式各样有装饰性、实用性的家居饰品来装饰。 播放课件，欣赏几组家居图片，提出问题： 请观察几组居室图片，看看哪些是生活用品，哪些是美化环境的装饰品？ 生活中的装饰品、小饰物、小摆设对于美化我们的生活起到了什么样的作用？ 安排学生分组讨论自己在生活中的一些做法，是否有意识地去美化自己的生活环教师活动 稳定学生情绪。 学生观看图片，分析、思考，并找出图片中的装饰物，说出它们在环境中所起的作用，教师归纳总结。 学生思考问题并分组讨论： 1.如何装扮自己的生活空间的？ 2.你床头案边，有没有小饰物小摆设？ 学生活动 说明 生活格调，生活品味在精神层面上的内涵不好理解。生活中有许多美好的事物，正是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。 每个学生的审美取向，审美感受千差万别，教师在评价的时候应当给予正确引导。在某些学生出现偏差的时候，教师可以适当给出自己的观点味，一个美好、温馨、舒适、 四、启发与思考 五、巩固总结 六、课后拓展 境，生活中的装饰品是否给自己带来了审美感受。 教师组织学生按照组的 教师播放课件：有创意的生活小饰品，启发学生带1.生活中的小创意，小物品，小摆设，与生活中的一般物品有何有同？ 2.物品给人以怎样的审美感受？ 3.从这些物品中品味出什么样的情调？ 4.如何全面提高自己的 总结本节课讨论和评述的情况。讲评格调高雅的生活品位是现代社会对每个个体是精神境界的表征。 1.居室、书桌等按照一定的格调进行设计、布置和装饰。 2.收集一些富有韵味的器物，小工艺品，小装饰品来装扮自己的居室空间。 3.提一些建议，和父母一起布置自己的家。 3.物品给你怎样的审美感受？ 学生分组发言。 学生简短议论，互相启发，引导，进 和看法，以调整学生在某些方面给出的不当看法和认识。 在启发引导时，教师对课上播放的一些小饰品，小摆设的精巧创意给出适当评价，以激发学生的学习兴趣。 总结语:热爱生活,勇于创新,情感丰富,具有较高的生活审美品位,是现代青年应具备的人文素养。 有意识地让学生关注生活，确立对高雅生活品味的向往，学会自己美化生活和充实调节精神世界。 顺序阐述自己的感受和观点。 着问题思考、欣赏、分析。 入思考情境。 素养以适应现代社会的要求? 自身修养、人文素质的要求，
人教版九年级上册美术教案
