教师培训工作实施方案
为了进一步提高我校全员素质和教育、管理、服务及教学水平，突出争创小学教育的鲜明特色和创新、示范、引领作用，参照教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
及各级主管部门对师训工作的要求，特制定隆康完小
2015
年教师培训方案。
一、
培训指导思想
根据社会经济发展和行业技术标准对小学教育的要求，
结合我校教师队伍的实际情况，本着以人为本，分类、分梯 次培训的原则，对全体教师进行全面、全程、全员的
?一对
一?考核培训。坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，拓展师训工作的新思路，使我校教职工岗位培训更加符合科学发展观的要求；改革创新 ?双师型 ?教
师队伍的管理激励制度， 创建学习型单位， 打造一支学习型、研究型、 创新型、 职教型且德才兼备、 敬业创新、 结构合理、业务过硬的教职工队伍，特别是在关爱 ?问题生? 、制止流失、心理咨询、 执行教育法规、 教学反思以及创建 ?双师型?教师队伍、探讨课改、制定新课程标准、集体备课、学习践行优秀传统文化、强化实习实训方面有新的突破。
二、总体目标
经过 2015 年努力，力争使每一位青年教师得到成长，中年教师得到提高，老年教师得到收获。各级干部和教师的
全员培训得以实施，师德素养、理论水平和实践能力等综合
素质普遍提高。
三、实施培训的方法和落实措施
1、强调自修为本，倡导建立学习型组织。
强调教师的自修是完成培训任务的内在动力，每位教师
都要有 2015 自修计划。据专家科学研究，一个不学习的团
队，寿命比学习型团队少
5--10 年。要求全员树立终身学习的观念，让学习成为工作的需要，成为自身发展的需要。由 培训处督导落实。
2、制度有保障。建立一支适应时代发展的教职工队伍，
是办好名优小学教育的首要条件，所以建立健全学习培训制
度十分必要。必须从制度上结合小学教育的实际需要，大胆
创新教师评价、管理、培养、考核、分配制度，激励教职员
工学习新知识，掌握新科技、新方法、新型行业标准，推广
重点专业 ?工作室制度 ?及学科带头人年薪制，建立 ?双师
型? 、专业课骨干教师优劳优酬激励制度以及教师读研（硕
士）的激励机制，在津贴、课时费、教师职务聘任及分配制
度上给予优劳优酬。
3、途径多元化。
（ 1）落实小学各个学科国家级培训、省级培训、市、
县级等各级各类培训指标任务，并主动联系，争取名额。
（ 2）环节干部和分校领导班子成员三年之内参加轮训
。
并达标；
（ 3）?名教师? 、?骨干教师? 、?师德标兵? 、双师型
‘专业带头人’建立个人发展档案，持续培养；
（ 4）请名师、专家来校讲学、培训、教学。 （ 5）利用网络小学师训平台、远程教育音像资料等
现代化手段培训
（ 6）校本培训。充分利用本校名师、名班主任、名校
长的资源，搞好学校管理经验交流、校本教科研活动；部分
改学专业的教师要制定计划， 指定名师进行传、 帮、带培养；
（ 7）电脑多媒体以及 PPT软件应用、 CAI 课件制作采取 ?青 - 兰?工程的方式进行，即懂现代教育技术的青年教师
?一对一 ?辅导，尚未掌握现代教育技术的中老年教师，尽
快学会使用多媒体，部分要会制作
CAI 课件；
（ 8）充分利用国家人事、教育部门评职称（考电脑、考外语）、继续教育证书考试、高中教师资格证考试（教育学、心理学、普通话）以及绩效工资改革对班主任、教师专业技术职务的新要求、新聘任考核使用办法，与时俱进，来促进师训工作，督促指导我校教职员工不断提高师德水平、
育人本领及业务能力；
（ 9）有条件、有能力搞科研的教师要给予经费、人力、设备配置方面的优惠，鼓励承担国家级、省级、市级、校级科研课题，对科研成果在同行业、同专业中领先并应用产生
实际效果的给予重奖；
（ 10）以考促培，以赛促培。通过教师辅导技能大赛、亲自作高考题促培。有条件的专业、学科要举行教师业务技能竞赛。
2011 年教师培训方案
为切实提高全员培训专题学习的科学性、针对性和实效
性，特制定本方案。
一、培训对象与学习时间
培训对象：全体在职领导和教师。
二、学习与考核阶段
第一阶段：准备阶段
组织领导教师认真学习《中小学教师全员培训实施方
案》，做好宣传发动工作。制订实施方案，组织实施全员培
训。
第二阶段：学习阶段
1．学习形式
2010 年下半年全州中小学教师继续教育采取网络学习
与文本学习并行的学习形式，按照教育局和教师进修学校的
要求，男 50 周岁，女 45 周岁一下的教师必须参加网络学习，
超过年龄的教师采取文本学习的方式。
（ 1）网络学习
教师要按照要求及时注册学习，认真完成网络辅导员
布置的作业，积极参加网络论坛，充分发表自己对教育教学
中遇到的困惑和成功经验，形成资源共享。
学校为解决教师工学矛盾的问题，根据课程表把所有参
加网络学习的教师分成三个组，安排专职的辅导教师组织学
教师培训计划与实施方案[1]
