与学生、学生与学生等相互评价的“二段”课堂教学质量评价体系。
⑺ 社会服务
利用学生组建的“医药学社”等社团活动，充分发挥学生的专业知识优势，对学校周边居民提供健康体检、合理用药咨询与指导、药物的正确贮存、正确选药指导等，为当地居民的健康提供技术服务。
利用附属医院的药物制剂厂的有利条件，教师和学生为社会送检药物样品进行相关药物质量检测、分析等；将课程内容与职业标准对接，不仅使学生的操作能力得到进一步的提升，同时，教师的社会服务能力和社会影响力也得到扩大。
利用寒假与暑假时间，学生在周边地区社会药房、葛店“中国药谷”医药企业内担任兼职和见习，提升教师的职业能力和一线的工作经验，为当地经济提供技术保障的同时，也为课堂教学积累了第一手素材。。
每年坚持以就业为导向、技能为重、服务地方经济为出发点，面向社会接受和培训本市药店店员、葛店“中国药谷”的药品质量检验员、药学相关职业资格证考试培训，每年各类人员的培训达156人平均30日。
⑻ 专业教学质量保障体系
经过多年的建设，形成了以学校为核心、药品监督部门为主导、医药企业与社会药房及社会参与的质量保障体系。以学校为核心：体现在教务处教学督查、医学院管理与班级信息员制度、教研室听评课制度、学生评教、教师互相评教与评学的质量保障体系；行政部门为主导，形成了药品监督卫生部门主管，医药企业及社会人群对毕业生的评价；用人单位、合作企业、服务对象对毕业生的评价；以及毕业生对教学质量的反馈制度等。形成了教学质量监控与保障体系。
3. 存在的不足
⑴ 随着校企合作的人才培养模式改革深入推进，适应新的人才培养模式的课程体系及课程内容改革、教学模式改革、优质教学团队建设、教学质量保障等都亟待加大力度。
⑵ 在实施的人才培养模式过程中，校内外硬件配套设施有待完善。需要政府部门大力扶持与政策支持。
⑶ 为进一步提高人才培养质量和社会服务能力，建设期内，要通过建设“校中厂”和“厂中校”，使校企双方进一步深度合作，不仅要增加资金投入，还要
有药品监督管理部门的支持与帮助，才能不断提升实践教学质量和教师的社会服务能力。
二、专业发展与人才培养目标
1. 专业发展总目标
依托葛店“中国药谷”的地理区域优势，在校企合作的专业委员会指导下，实现专业与葛店“中国药谷”的“专业共建、人才共育”；不仅发展了我校的药学专业，也为葛店“中国药谷”提供了岗位需要的大量技能型人才：以“药谷”发展推动我校药学专业发展，以药学专业毕业生推动“药谷”发展。
在人才培养的全过程中，建立“药品质量安全第一”的理念，培养学生“关爱生命、责任第一”的职业素养。不管毕业生从事药学专业对应的任何岗位，都要将相关专业知识、专业能力与专业素养贯通于始终。
通过共建，使我校药学专业成为葛店医药企业的人才孵育基地；同时，也成为武汉城市圈和湖北周边地区医药人才的基地。
2. 人才培养目标
药学专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握药品生产、药品质量检验、药品零售与营销及药学服务等专业必备知识、技能与专业能力，具有较强创新能力和团队精神。立足葛店“中国药谷”，然后辐射武汉城市圈，面向全省或中部地区，服务于制药企业、医药公司、基层医疗机构药房与社会药店等医药产业第一线的下得去、用得上、留得住、出业绩的高端技能型药学专门人才。
3. 具体目标
⑴ 人才培养模式与课程体系改革
进一步深化“校企融合、工学交替、双证融合、螺旋上升”的人才培养模式改革。根据药学职业岗位能力标准与职业资格考试、执业药师资格考试标准，完善课程体系和课程标准及顶岗实习课程标准，将“药品质量安全第一”的理念教育融入课程建设和课堂教学改革和第二课堂活动中。2012年－2013年，重点建设与人才培养模式改革相适应的优质核心课程6门，完善顶岗实习课程化标准；建成1－2门校级精品课程，编写工学结合特色教材11部。
⑵ 师资队伍建设
将药学专业教学团队建成“教学业务精湛、操作技能娴熟、德技双馨”的校级水平教学团队；继续完善双专业带头人制度；引进具有操作能力强的专业教师1名，使具有双师素质专业教师比例达到90%以上；与葛店“中国药谷”共同开展教科研立项，发挥人才与技术优势，促进企业与专业共同发展；增加兼职教师数量，使兼职教师承担的专业课学时比例三年建设达50%，并通过培训和考核来保证兼职教师质量。
⑶ 校企合作、工学结合运行机制建设
在鄂州职业大学“政校行企合作办学理事会”框架内，组建鄂州职业大学医学院“校行企院”合作教育工作委员会以及专业建设平台——药学专业建设委员会；进一步完善“校企合作”、“工学结合”运行机制，共建“葛店·中国药谷”，为鄂州市医药企业经济发展提供技术和人才保障。
⑷ 教学实验实训条件建设
进一步改善校内教学实验实训条件，二年内申报中央财政支持的实训基地；加大“校中厂”即附属莲花山医院药物制剂厂的建设力度，突出校内实训教学与对外培训的功能；与“葛店·中国药谷“医药企业加强深度合作，完善实训条件，建成“厂中校”2个，新建7个校外实训基地。
⑸ 社会服务能力建设
充分发挥我校药学专业教师队伍的专业技术优势，二年内完成对本市药学专科层次人员的自考本科学历、乡镇医院全科医生和成人药学教育的辅导、对市内各类药店人员进行岗位培训和岗前培训等技术服务。
同时，为本地居民提供“合理安全用药”指导与咨询，发扬为社区居民健康服务的传统，为鄂州及武汉城市圈“五个文明”建设提供优质服务。
三、专业建设内容
1.深化校企合作办学机制，推进校企对接 ⑴ “校企对接”，共建鄂州“葛店·中国药谷”
在学校“政校行企”合作理事会的框架下，在医学院“校行企院”合作教育工作委员会指导下，依托鄂州“葛店·中国药谷”，将鄂州职业大学医学院、葛店绿金子药业、浩信药业、科益药业等9家医药企业共同组成药学专业的校外合作办学基地，并以此为平台共同建设药学专业，体现校企合作，共同建设、双方双赢的原则。
在建设过程中，合作单位不仅能承担学生的顶岗实习任务，还需协助培养校内专任教师双师素质、提供一批优良的兼职教师；还与专任教师共同制定药学人才培养方案、共同开发课程，实行“人才共育，过程共管，成果共享，责任共担”，逐步实现“合作办专业、合作育人、合作就业、合作发展”的合作伙伴。合作企业将企业优秀文化、职业理念与职业道德和对人“用药质量可靠、安全第一”的强烈责任心、对单位诚信负责等价值观融入到学校课堂教学和学生的顶岗实习全过程，使学生进入企业后，没有陌生感，真正做到“零距离”对接。
⑵ 完善校企合作制度体系
进一步建立和健全与合作企业间动态的信息沟通与协调机制，校企共同形成与完善校企合作教学管理制度、校企合作教学实施制度、校院合作评价制度等三个层面的制度建设。
校企合作教学管理制度有：专业辅导员制度、顶岗实习课程化管理制度； 校企合作教学实施制度有：教师培训上岗制度、学生顶岗实习准入制度、人才培养方案一体化制度、时间分配制度、课程模块化制度、教师课程负责人制度、交流沟通制度；
校企合作教学评价制度：学习反馈制度、整体式评价制度、跟踪反馈制度。 ⑶ 完善工学结合良性运行机制
①完善有效的工学结合良性运行保障机制
建设期内，依托“葛店·中国药谷”这个平台，密切共建企业（联合体）之间的联系与合作，推动学校与医药企业共同承担药学人才培养、培训及相关科研工作；建立联合体成员年会制度；定期召开专题会议，不断探讨从课程学习到实际药学工作任务的转换与衔接，及时发现和解决双向教学中的问题；对药学人才培养方案的修订、师资队伍建设、实训基地建设、课程建设、学生实训、实习与就业等工作进行论证；整合优化学校与企业等各方面的教学资源，共同组织、协调、指导、管理学生实训实习，实现教学过程学校和企业双控、教学结果双评的工学结合良性运行保障机制。
将企业岗位技能要求与药学专业教育要求相对接；引入企业的职业标准，设置“职业资格证书”课程及体系，将“双证书”教育纳入课程体系开发和课程内容开发之中。
②加深与“葛店·中国药谷”区域内医药企业的合作机制。
学校依托“葛店·中国药谷”的品牌效应，加大与药谷内各企业之间的合作深度，完善“厂中校”教学机制，切实搞好学生在企业的课堂教学环节，弥补校内模拟教学的不足；以促进“工学结合、学做一体”的不断深入，以完善工学结合的良性运行机制，促进药学专业成为“葛店·中国药谷”药学人才孵育和培养基地。
2. 人才培养模式改革
⑴ 建立适应药学岗位要求的人才需求调研机制
按照以职业能力为关键，全面素质为目标，以人才需求为导向的指导思想，依托“葛店·中国药谷”，对合作企业及其它企业的药学人才需求岗位进行了课程负责人广泛深入参与、多种方式和多种渠道的调研，获取药学人才的最新需求和药学职业岗位需求：每年召开2次专业建设委员会会议、与企业技术专家、人力资源部和一线岗位技能人员的座谈会，研讨药学岗位任职要求及新技术应用的最新发展；组织开展每年一次的毕业生回校的座谈会和毕业生的跟踪调查，及时获取毕业生就业情况和用人单位的满意度等信息。将这些专业调研资料，集中在每年五月组织人才培养工作会上认真分析，在此基础上拟定专业人才培养方案修订计划及专业课程体系调整、教学内容调整草案，审议并确定专业人才培养方案修订计划，科学分析医药行业发展趋势、执行中国《药品管理法》的新要求、职业岗位任职要求，参照《药师和执业药师职责标准》和《执业药师资格考试大纲》，不断修订并完善专业人才培养方案，将职业标准融入药学专业的人才培养方案中，融入到药学专业的课程体系、课程内容与教材中，以职业的标准要求学生、培养学生，为学生职业生涯的发展和终身学习打好基础。
⑵深化“校企融合、双证融合、螺旋上升”的人才培养模式改革
在传统的“2+1”人才培养模式基础，进一步提炼和改革，形成了“校企融合、双证融合、螺旋上升”新的人才培养模式。
鄂州职业大学-药学-专业建设方案
