小学六年级《语文（上册）课程纲要》
年级：六年级单位：中心小学教师：时间：
2019年8月
小学六年级《语文（上册）课程纲要》
课程名称：语文 课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2019年版 适用年级：小学六年级 课时：101课时 设计者：中心小学
目标:
(一)识字与写字:
1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写180个字。 累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读:
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序,严体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意， 想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。 (三)习作:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写文章，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 (四)口语交际:
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 五、综合性学习
１.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
２.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 ３.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
４.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
５.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
课程内容
分享本册课程纲要1课时，教师范读，学生提问，小组交流 教学主题 教学内容 课时 教学主题 2 2 3 1 3 2 教学内容 课时 2 2 1 2 3 3 2 1 1 2 3 2 2 2 1 2 3 2 第一单元 1 《草原》 2《丁香结》 触摸自然 3《古诗词三首》 4*《花之歌》 习作一 《语文园地》 第五单元 15《夏天里的成长》 16《盼》 学习写作 交流平台 习作例文 习作五 第六单元 17《古诗三首》 18《只有一个地球》 19*《青山不老》 20*《三黑和土地》 口语交际：意见不同怎么办 习作六 语文园地 第七单元 21《文言文两则》 艺术之美 22《月光曲》 23*《京剧趣谈》 口语交际：聊聊书法 习作七 《语文园地》 保护环境 第二单元 5《七律·长征》 革命岁月 6《狼牙山五壮士》 7《开国大典》 8*《灯光》 口语交际：演讲 习作二 《语文园地》 第三单元 9 《竹节人》 读 10《宇宙生命之谜》 有目的地阅11*《故宫博物院》 习作三 《语文园地》 第四单元 12《桥》 小说 13《穷人》 14*《在柏林》 口语交际：请你支持我 习作四 《语文园地》 快乐读书吧 2 2 2 1 2 3 2 2 2 1 3 2 2 2 1 2 3 2 1 第八单元 24《少年闰土》 25《好的故事》 走近鲁迅 26*《我的伯父鲁迅先生》 27*《有的人-纪念鲁迅有感》 习作八 《语文园地》 2 2 1 1 3 2 课程实施
1.围绕专题，重点训练
教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2.敢于放手，凸现自主
学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
3．重视读书，培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。
4.积累语言，加强练笔
继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
课程评价
一、评价注意事项
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。
2、不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
3、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力
4、评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际学习内容，准备安排以下活动：
“不忘国耻，振兴中华”主题演讲比赛 “我是小小推销员 ” 主题活动 “春节燃放烟花爆竹”讨论会
书法作品赏析和小型书法展览
所需条件
本册教科书有多种辅助教材。包括教师教学用书、写字教材、教学挂图、投影片、多媒体、课文朗读录音带、教案、同步阅读、语文练习、生字生词卡、小学生字词手册、班班通教学媒体等教学条件。
部编版六年级语文上册课程纲要
