《常见运动损伤的预防和处理》教学设计
襄阳市二十中 何 兴
一、指导思想
常见运动损伤的预防和紧急处理的课程内容, 是在学生实践体验的基础 上进行的,应强化学生安全地进行体育运动的观念,进一步掌握预防运动损 伤的要求和方法,比较全面地掌握安全运动、保护他人和自我保护的方法以 及常见运动损伤的紧急处理方法, 进而达到具有较强的安全运动能力的学习 目标要求。
二、教材与学情分析
本课是《义务教育体育与健康课程标准》指导下, 《体育与健康》课本 中,水平三阶段,内容是常见运动损伤的预防和紧急处理。教学重点是掌握 预防运动损伤的方法, 学会擦伤等开放性损伤和关节扭伤等闭合性损伤及骨 折的处理方法。教学难点是学会冷静处理运动损伤。
本课是借班上课,对学生这方面的知识储备不够了解,对学生的个性特 点、学习能力也不够了解,但本节课的教学模式不同于传统的纯理论课的讲 授式教学,相信通过师生的努力会顺利地完成教学目标。
三、主要教学策略及特色 本课是一堂体育理论课,如何使体育理论课上的有新意、有
实效、学生
愿意参与是我们一直在思考和研究的问题。结合本节课的内容,我准备运用 学生自学、分组讨论、实践操作的教学模式,力争使教学目标顺利完成。
(一)注意调动学生积极性。以前教师讲授时,学生只是听讲、记忆, 过程机械乏味,学生参与性、积极性较低,教学目标难以实现。本课中,学 生将以主动学习为主,每个环节学生思维和注意力必须高度集中,充分发表 意见,并且实际进行操作,一切学习都能让学生充分参与,相信学生的积极 性能调动起来
( 二 ) 能发挥学生主体作用。 一切活动都围绕学生自学、 讨论、操作展
开, 要求学生组织实施每一步的学习活动。学生的主体性作用会得到更大的发 挥。
(三)理论知识操作化比较容易掌握。由于本课题的关键内容可以实际 操作,运动损伤的简单处理和方法可以让学生在实践操作中去领会和掌握。 这种需要多种感觉通道共同参与的学习过程,其学习效果将会更好,而且更 实用。
(四)注重对知识的拓展延伸。引导学生能在现实生活中,针对发生的 损伤,做出冷静有效的处理。
(五)教学目标明确具体,可操作性强;教学理念体现了自主合作探究, 体现了教学的时代性;体现学科特点,学生动手操作,参与性强。 教学设计
常见运动损伤的预防和处理
教学目标
1、了解运动损伤的发生原因及预防; 2、对常见的运动损伤掌握简易的处理方法。
教学重点与难点
1.教学重点:
掌握预防运动损伤的方法, 学会擦伤等开放性损伤和关节扭伤等闭合性损伤 及骨折的处理方法。
2、教学难点:
学会冷静处理运动损伤。 教学过程: 、导入
1.请同学们看一组图片:刘翔受伤、科比受伤、 c 罗受伤、鹤伴中学学生擦 伤。 2.引导学生回答,教师小结(这组图片进一步说明,运动损伤是经常发生 的,那么
我们能不能预防或者减少不必要的运动损伤呢在运动损伤后,我们 会不会进行紧急处理呢) ,导入新课。
二、自主探究,快乐学习 结合导学案,快速阅读课本,获取相关知识。教师巡查。 三、合作探究,激发潜能 (一)屏幕出示三个问题:
1. 运动损伤产生的原因有哪些 2. 预防运动损伤的要求有哪些 3. 常见运动损伤的处理方法是什么
(二)目的:通过学习讨论总结,解决问题。 (三)学习形式:自学,分组讨论,教师小结。 (四)具体操作:
1.教师出示问题。
2.学生结合课本进行自学,初步解决问题。 3.分组讨论,教师巡回指导,进一步明确问题。
4.讨论结束后,以小组为单位推选汇报人代表小组汇报讨论结果(小组内 的其他成
员可以相应补充) 。
5.在学生讨论,全班交流基础上,教师给予补充、归纳和讲解。
五)观看视频:前臂骨折的简易固定方法,提示:视频中有个地方讲解与 操作不一致,看看同学们能不能发现。 (六) 三个问题参考答案如下:
1. 造成运动损伤的主观原因和客观原因有哪些
参考答案:
主观原因:( 1)注意力不集中( 2)运动量过大( 3)准备活动不充分( 4) 技术不熟练( 5)身体状况不佳( 6)情绪低落( 7)恐惧心理( 8)没有遵守 学校
制度( 9)没有遵守运动规则
客观原因:( 1)场地条件不好( 2)恶劣天气( 3)保护帮助不力( 4)运动 器械故障( 5)其他原因
2. 预防运动损伤的要求有哪些
参考答案:
运动前:(1)着装合理,护具正确( 2)身体不好,要求见习( 3)掌握预防 损伤的知识 (4)检查场地,消除隐患( 5)检查体育设施与器械( 6)避免 环境带来的危害
运动中:( 1)做好准备活动,运动量适中( 2)遵循动作要领,重保护帮助 (3)练习时,注意力一定要集中( 4)遵守课堂规则,忌违规行为
3. 常见的运动损伤处理方法是怎么样的
参考答案:
擦伤:( 1)清洁创面( 2)伤口消毒( 3)碘伏涂抹或使用创可贴 关节扭伤:( 1)中止运动( 2)冷疗( 3)加压包扎( 4)抬高患处 骨折:( 1)防止伤者休克( 2)出血先要止血( 3)寻找固定材料( 4)进行 简易固定 四、动手实践,体验成功
(一)目的:学生掌握三种常见运动损伤的处理方法。 (二)形式:小组内两人或者三人一组,互相练习,准备展示。 (三)具体操作:
1.认识本组医疗器械。
2.按组长安排,两或三人一组动手体验处理运动损伤。 3.教师巡回指导,及时纠
错指导。
五、技能展示,提高本领 (一)目的:能更加正确、有效的进行运动损伤的处理。 (二)形式:三组上台展示,其他同学进行评价。 (三)具体操作:
1.对三种常见运动损伤进行展示。 2.教师对学生的展示做出评价。 过渡语:刚才
同学们的展示,借助了老师准备的器械,如果没有准备这些器 械呢请看下面的问题。
六、知识检测,拓展延伸
(一)小组讨论:周末,小明在野外登山时,发生了前臂骨折,又没有携带 任何医疗器械,我们应该怎样帮助小明进行紧急处理呢 (二)火眼金睛大比拼:
1. 篮球活动,如果在粗糙的水泥地进行,可以佩戴护膝、护踝等。 2. 运动完毕,我经常大量喝水来缓解口渴。
3. 上学、放学路上,我们三五个同学一边骑车,一边说说笑笑,非常开心 4. 前滚翻是简单的技巧类运动项目,保护与帮助是多余的。 5. 带校牌或者脖子上挂着钥匙上体育课有一定的安全隐患。
6. 准备活动虽然很重要,我们班个别同学经常不做,也没受伤。 米测试完毕,我们
都会躺在塑胶篮球场上,真舒服啊!
8. 爸爸是游泳高手。每当夏天来临,爸爸总是带我到多个自然水域游泳。
七、各抒己见,总结提升
(一)学生谈收获:引导学生从知识认知、技能掌握、情感态度方面来说。 (二)
常见运动损伤的预防和处理
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