换我心，为你心
【主题背景】学生进入青春发育期，家庭中的亲子冲突不断升级。父母是个体重要的社会支持。尽管学生逐渐在个人事务(例如发型、服装、休闲、交友等)安排中组父母的干涉，但在遇到重大事情，例如学习困难、选择学校等方面仍然母的帮助。家庭是孩子社会化的最初场所，父母是他们最安全的保护。引导青春期的学生体会父母的关爱，并学会采用合理有效的沟通方式，对于学生拥有良好的亲子关系，顺利完成青春发育期的心理过渡具有重要的意义。 【活动目标】
1、了解自己在与父母沟通上的不足。
2、体会家长的良苦用心，感受父母无微不至的爱，理解父母，热爱父母。 3、初步学会换位思考的方法，掌握与父母沟通的一些技巧，主动与父母交流。 【活动方法】角色扮演，讨论等 【活动准备】亲子冲突案例等 【活动过程】
一、导入： 师生问好
师：让我们先做两道选择题。 1、他很爱她，她瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙、美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下了几道大大的丑陋的疤痕。你觉得，他会一如既往的爱他吗？ A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会 2。她很爱他，他是商场精英。儒雅沉稳、敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得、她还会像以一样爱他吗？ A、她一定会 B、她一定不会 C她可能会 （通过多媒体课件出示两道选择题） （众生回答)
师：大家做这两道题时，有同学将他当成恋人关系的请举手，(多数学生举手) 师：题目本身并没有说“他”和“她”是恋人关系。现在，我们来假设一下，如果，第一题中的“他”是“她”的父亲，第二题中的“她”是“他”的母亲，如果请你把这两道题重新做一遍，你会坚持原来的选择吗?
预设：
生1：如果是自己的恋人或是另一半，那就是C：如果是自己的父母，那我选A 师：如果是自己的恋人或是另一半，选C：如果是自己的父母，选A。大家是如何选择的?为什么这样选择呢？
生2：第二道题中，如果是自己的儿子，那母亲一定不会嫌弃他的；但是如果是恋人或是老公的话，就不一定了。
师：这两道选择题中两个人之间的关系有很多种可能，但为什么大家都倾向于如果是自己的恋人或是妻子、丈夫，选择的答案可能不确定；如果是父母，大家的信心都很坚定，一定会选A。这是为什么呢?
众生：因为父母对孩子的爱……
师：父母对孩子的爱是怎样的呢?是不是要讲条件的? 众生：是无条件的。 师：这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求，不因季节更替，不因名利浮沉，这就是父母的爱呀！父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱，可以说子女成长的
每一步都渗透着父母的心血，但是生活中同学们和父母之间有过矛盾、摩擦甚至是冲突呢？
师：老师从学期初的调查问卷中摘抄了同学们和父母的几个冲突事件，大家看一下，在你的生活中有没有过类似的事情呢？（多媒体展示） PPT2
事例一：有一次，我要出去玩，爸妈不让，让我在家学习，说我天天在外面鬼混。我很生气，他们不信任我，其实我只是参加同学聚会，不爱搭理他们，也不愿解释这件事。结果回来晚了三个多小时，爸妈非常着急，一场家庭大战爆发了…… 事例二：爸妈不让我玩手机，我总是忍不住想玩儿。星期六，趁他们不在家，偷着玩儿，结果玩的太投入，妈妈站在身边没发现…… 师：大家在生活中遇到这样的情况吗？接下来的时间，我们用心理情景剧的形式把她们表演出来吧。 二、成长之旅 （一）心理剧场
选出两个同学分别演两个事例中的家长，注意一定要体会作为父母的当时的感受。将对面的同学扮演对应事例中的孩子，用生活中你与父母的沟通方式来扮演。 1、 进入心理剧场：PPT3
事例一：有一次，我要出去玩，爸妈不让，让我在家学习，说我天天在外面鬼混。我很生气，他们不信任我，其实我只是参加同学生日聚会，不爱搭理他们，也不愿解释这件事。结果回来晚了三个多小时，爸妈非常着急，一场家庭大战爆发了…… 家长扮演者：
你现在不能出去玩，就知道玩，也不好好学习，整天也不知道玩什么乱七八糟的东西！
生1：……沉默
师：怎么不说话？你选择沉默是吗？ 示意继续：
家长扮演者：你现在不能出去玩，就知道玩，也不好好学习，整天也不知道玩什么乱七八糟的东西！
生2：管事真宽！我就是出去玩。
师问家长扮演者：你的孩子选择了和你对抗，你会怎么说呢？ 家长扮演者：你要是出去的话，就不要回来了。
生2：不回来就不回来。你管不着！然后我就摔门出去了。 再问生3-4……
谢谢大家的演绎，下面我们进入心理剧场2 PPT4
事例二： 爸妈不让我玩手机，我总是忍不住想玩儿。星期六，趁他们不在家，偷着玩儿，结果玩的太投入，妈妈站在身边没发现…… 家长扮演者：又玩手机，又玩手机，整天玩手机，你还会点啥？ 生1、我就不玩了，老实的放下手机。
生2、我哪整天玩了，不就是刚玩了一会吗？这叫劳逸结合。
家长扮演者：你作业写完了吗，就玩？ 生2、写完了，我就要玩，管的真宽！
家长扮演者：不许玩了，再玩把眼睛都玩瞎了！ 生2、瞎了就瞎了，我愿意！
家长扮演者：又玩手机，又玩手机，整天玩手机，你还会点啥？ 生3、整天整天学习都掉书坑里了。 家长扮演者：你还学会犟嘴了？
生3、我哪犟嘴了，我说的是事实。你看有些考上大学的，不还是和初中毕业的一样在厂里干活吗？学习啥用？
家长扮演者：又玩手机，又玩手机，整天玩手机，你还会点啥？
生4、还好意思说我，你回家来不是也玩微信吗？自己是个微信控，还说我？ 2、 分享感受：
师问旁观者，刚才同学们用了不同的沟通方式，沟通结果怎样？ 生：不和谐 / 快打起来了
师：你发现刚才在沟通当中问题出在哪里？——双方都在指责，埋怨。对对方加以批判。
★让扮演的双方分享： (1)扮演孩子的分享
问沉默的孩子——沉默能结局问题吗？（火更大） 问讲道理的孩子——问题解决了吗？（越说越生气）
师：一开始上课，我们都这道父母是爱我们的。可在生活中发生冲突时，我们更多的是互相伤害。
(2)想不想听听父母的感受？
问父母扮演者：当孩子沉默的时候，你有什么感受？（更生气，想揍他）；当和你犟嘴的时候，你什么感受？（伤心、难过）你一心为孩子好，但因为孩子顶撞而伤心是吗？
再问第二个家长：当孩子说即使眼瞎了，也不用你管，你有什么感受？（生气、难过）
PPT：当“爱”遭遇了冲突，我们该怎么办？
3、演示：掰手腕。所有的同学都参与，努力的扳倒对方。
问：感觉累吗？
如果把刚才你用力的手，慢慢放下，是什么状态——言和的状态。 这时什么感觉？舒服。
你从这个活动得到什么样的启示？——当我们都想扳倒对方的时候，无论胜负，双方都很累；当我们放下时很轻松。
回到方才的话题上来，你认为怎样能做到舒服、有效的沟通？
平和的
我采访一下我们的表演者：
（1）作为爸妈，你想孩子怎么和你交流？（心平气和的，不偏激）——那你能平心静气的和孩子说出你的期望吗？（家长尝试说出）
作为孩子，你想爸妈怎么和你交流？（理解我，为我想想）——那你能平心静气的和爸妈说出你的想法吗？（孩子尝试说出）
PPT：我们是以对方期待的方式对待他（她）吗？
那么，当我们冲突发生时，我们不妨这样想：
如果我是他（她），我需要……
如果我是他（她），我不希望……
我是以对方期望的方式对他（她）吗？
三、感悟驿站：
刚才我们看到妈妈和孩子都说出了自己心中的真实想法和感受，收到了很好的效果。实际上这叫换位思考。有时候我们站在别人的立场上，从别人的感受出发会得到不同的收获。
今天老师教你一个制胜的沟通法宝：PPT出示两个事例： PPT：当遇到冲突的时候客观的说出事实，再说出我的感受，然后再向对方提出合理的要求。 当你在遇到这样的事，你如何处理？尝试用学到的这种方法来沟通吧。
（1）我写完作业，正打算出去踢球，妈妈不让。 （2）考试过后，成绩下降了好几个名次。 学生分组准备情景剧并表演。
（1） 又出去玩？做完作业你不会复习复习？现在竞争多激烈呀，考不好咋办？ 生1：我知道我的贪玩让您很生气，其实我就是想放松一下。 生2：其实我就是想练习一下，准备下周的足球赛……
生3：我也知道竞争激烈，我也知道你着急，可是妈妈，我就想玩一会。 师问家长：可以让孩子出去玩了吗？（好，去玩一会吧）
（2） 考的啥？整天说下一次下一次，结果怎么样？又考坏了吧？你就是光知道玩！ 生1、爸爸，我知道你看到我的成绩很着急，其实我更着急。没有一个孩子不想考好。我更希望你及时提醒我。
生2、爸爸，你说得对，我这一阵学习确实不在状态，玩得多学的少。你放心，我会努力的。
生3、爸爸，说实在的，我没有光玩，我知道你很生气。也许我的方法不对，我会努力找出原因，争取下一次进步……
师：亲爱的同学们，当我们这样表达时，我们的关系会怎么样呢？(舒服多了，有效) 其实爱的沟通也是需要学习的。 四、结语：走向生活
忘了在哪本书上看到一个母亲是这样说的：
伴随着孩子的第一声啼哭，我们自然的成为人之父母；伴随着孩子一天天成长，我们惶恐的感到不知道如何才能当好父母。 父母和我们经历过的生活有太多的不同，所以有时候不能相互理解是正常。
父母也是第一次做父母，他们也没有学过如何做父母，有时她们的方式方法不好不对，能够帮助他们提高做父母的技巧的人只有你。
最后我们以一首《懂你》结束课程，希望同学们在生活中，用我们今天学到的方法和父父母沟通，只要我们理解他们，站在他们的立场上感受她们的感受，去解决遇到的冲突，我们一定能和爸妈共同成长。
学情分析
初中阶段是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性与依赖性相互矛盾、冲突的时期。这种心理特点在使初中生在人际关系处理中会出现这样那样的问题。而各种人际关系的处理中，亲子关系尤为重要。孩子们普遍认为家长不理解自己。正是因为这样，孩子不和父母交流，甚至亲子冲突不断激化。尤其是学生进入青春发育期，家庭中的亲子冲突不断升级。
尽管青春期的孩子觉得自己独立成熟，有自己的想法，但是在遇到重大事情，例如学习困难、选择学校等方面仍然需要父母的帮助。
因此，引导青春期的学生体会父母的关爱，并学会采用合理有效的沟通方式，对于学生拥有良好的亲子关系，顺利完成青春发育期的心理过渡具有重要的意义。
学习效果评测结果及分析
随着孩子进入青春期，亲子关系越来越紧张，几乎持续整个初中阶段。家长咨询关心的问题，主要是如何和孩子沟通，解决生活中的冲突和矛盾，我们教师所起到的作用是引导学生正确处理人际关系，青春期中的亲子关系在所有人际关系中尤为重要。
通过这一节课，学生学到了换位思考的方法，知道了和家长有效沟通的方式，领会到父母的良苦用心。从这节课效果来看，有一定的启发性、指导性和实施性。
关于教材内容分析
亲子沟通是指在家庭中父母与子女双方主体在亲缘关系的基础上，在共同创造的独特家庭情境中，基于各自的角色定位和不同的态度、需要，通过各种言语和非言语的形式而交流信息、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、
初中心理健康_换我心为你心教学设计学情分析教材分析课后反思
