不会有太多的轰轰烈烈，也不会有太多的?抢眼球?。而正是这些淡淡的随笔才是我们一线老师最宝贵的财富，从这些淡淡文字中，可以品味出其内蕴的价值，给实践提供参考与辅助。
从冯老师报告中才真正理清叙事随笔、事理随笔和论理随笔的概念，而之前我一直游离于叙事随笔，很少再向前一步，写一些就事论理的语句，更写不出论理随笔。当然，今后我不会再停留于笔耕状态，而要更多地进行?脑耕?，常写更要多想，常叙更要多论，这样我的思维才不会萎缩。对于冯老师所说?迁移法?、?层进法?、?汰选法?，我还需再读几遍，细细咀嚼才能消化。
最赞同冯老师本节最后的几段文字，事理随笔易写而难工。一要多读书，通过读别人的书，丰富自己的思想；二要多炼意，思考问题要想到底，沉到无法再沉的地方，虽然炼意是一件颇费脑筋的事，但可以痛并快乐着；三要?纾气?，心平气和地自我表达，不可逞强好斗，展现给读者的应是雍容大度。
微型课题应出现在我们身边
微型课题应该是方寸之内可驰骋的篆刻，应该是尺锦犹见?上河图?的苏绣，应该是碧水倒映蔚蓝天的清溪……一个转瞬即逝的细节，一句无意有心的闲谈，一场别开生面的对话……都可以牵出一个韵味无穷的微型课题。
自从上次在泰州听了冯老师的这个报告，我就一直在思考着微型课题，也曾多次想付之实践，却由于种种原因，至今没有实现，如今再次聆听冯老师的教诲，微型课题之火又悄悄燃起，我将和志同道合的几个朋友着手准备，投身其中，我们民间组织将积极争取各方面力量的支持，不能让星火自生自灭。
其实微型并不是微不足道，麻雀虽小，五脏俱全，研究缘起、研究目的、研究方法、研究程序、研究成果，我们需要一一斟酌。
现实生活中存在的问题很多，急需我们去研究、去解决，我们需要把这些问题一一掘出。爱因斯坦说发现一个问题比解决一个问题更重要，说明开头很重要，如果问题找得不清不楚，那研究将成为无源之水，无本之本，微型课题的最终命运将会是?流产?。一个有思想的老师不会照本宣科。看了这本书，今后我将会对着阳光多次品味，丢弃职业倦怠，让浮躁不安的心平静下来，做一名有思想的老师。
做科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高效地解决教育教学中的问题，从实践到理论，再用理论指导实践，而这当中，写作是至关重要的纽带。让我们赶快去读书，赶快去研究，赶快去品味，赶快去写写吧，找回自己的理想，找回自己的信心，这样，在时光隧道中匆匆行走的人才是真正的你。
小学教师读书心得
